幼儿园对初任教师专业发展支持的现状研究

发布时间：2021-06-18 20:08

　　近年来,初任教师的专业发展问题受到多方面的瞩目,已经成为教师教育研究领域的重要内容。初任教师是教师专业发展的起始阶段,这一阶段对教师职业生涯发展产生深远的影响。幼儿园作为与初任教师息息相关的工作环境,是初任幼儿教师专业发展的重要场域,对初任教师专业成长有着直接的影响。探讨促进幼儿园初任教师专业发展的策略,不仅有助于丰富和完善教师教育理论,更对幼儿园初任教师的成长与发展具有重要实践意义。本研究主要运用文献法,问卷法以及访谈法,对324名南通市幼儿园初任教师进行问卷调查,并对24名幼儿园初任教师及4名幼儿园园长进行访谈,经过数据整理与分析,考察了当前幼儿园对初任教师专业发展的支持情况。研究表明:幼儿园对初任教师专业发展支持中存在的问题主要未为初任教师提供足够的专业发展时间;入职教育内容忽视初任教师的心理需求;考核评价制度缺少针对初任教师的指标;科层制管理限制初任教师的专业自主权。分析幼儿园对初任教师专业发展支持不足的原因主要有幼儿园支持的组织机制不成熟,缺乏常效管理机制,内容的设置不全面;幼儿园支持缺乏以人为本的理念,忽视初任教师的主体性,忽视初任教师的差异性。结合上述研究结果,提出以下促... 

【文章来源】：喀什大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起及意义
        (一)研究缘起
        (二)研究的意义
    二、相关概念界定
        (一)初任教师
        (二)教师专业发展
        (三)幼儿园支持
    三、文献综述
        (一)初任教师专业发展的相关研究
        (二)教师专业发展支持的相关研究
        (三)幼儿园对初任教师专业发展支持的相关研究
        (四)已有研究的不足与思考
    四、理论基础
        (一)终身教育理论
        (二)职业生涯周期理论
        (三)马斯洛的需求层次理论
        (四)组织支持理论
    五、研究设计
        (一)研究内容
        (二)研究方法
        (三)研究工具
第二章 幼儿园对初任教师专业发展支持的现状描述
    一、幼儿园初任教师的人口统计学信息情况
    二、幼儿园对初任教师专业发展的物质支持
        (一)工资福利支持
        (二)发展资源支持
    三、幼儿园对初任教师专业发展的制度支持
        (一)入职教育制度
        (二)进修培训制度
        (三)考核评价制度
    四、幼儿园对初任教师专业发展的情感支持
        (一)管理风格
        (二)园所文化
第三章 幼儿园对初任教师专业发展支持中存在的问题
    一、未为初任教师提供足够的专业发展时间
    二、入职教育内容忽视初任教师的心理需求
    三、考核评价制度缺少针对初任教师的指标
    四、科层制管理限制初任教师的专业自主权
第四章 幼儿园对初任教师专业发展支持不足的原因分析
    一、幼儿园支持的组织机制不成熟
        (一)缺乏常效管理机制
        (二)内容的设置不全面
    二、幼儿园支持缺乏以人为本理念
        (一)忽视初任教师的主体性
        (二)忽视初任教师的差异性
第五章 促进幼儿园对初任教师专业发展支持的策略
    一、加大初任教师培养的资金投入,制定针对初任教师的支持政策
        (一)保证充足的教育专项资金投入
        (二)出台有针对性的教育支持政策
    二、建立一体化初任教师培养模式,打破职前职后教育割据的局面
        (一)重视职前教育阶段的教育实习
        (二)构建职前职后一体化培养模式
    三、践行教学领导管理理念与方式,赋予初任教师专业发展自主权
    四、完善初任教师的发展保障机制,促进初任教师的可持续性发展
        (一)构建专业发展的支持团队,设计体现个性的支持方案
        (二)实行同伴互助与专家引领,联合多方面力量保障发展
        (三)针对初任教师设评价目标,制定具适宜性的评价方案
    五、创设支持性的幼儿园园所文化,营造和谐共生的园所人文环境
        (一)营造宽松的发展环境
        (二)创设合作型教师文化
        (三)提供情感上支持帮助
结语
参考文献
附录
致谢
读硕期间发表的论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业发展研究述评[J]. 杨姝,王祖亮.  教育科学论坛. 2014(05)
[2]美国培养初任教师的举措:“全面引导计划”[J]. 陈以藏.  外国教育研究. 2013(06)
[3]幼儿园教师的专业能力[J]. 刘占兰.  学前教育研究. 2012(11)
[4]谈幼儿教师专业成长档案袋[J]. 陈夏.  宁波教育学院学报. 2012(04)
[5]《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒[J]. 秦金亮.  学前教育研究. 2012(08)
[6]《幼儿园教师专业标准》的基本理念[J]. 李季湄,夏如波.  学前教育研究. 2012(08)
[7]《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点[J]. 庞丽娟.  学前教育研究. 2012(07)
[8]初任教师专业发展初探[J]. 陈斐.  教育评论. 2012(01)
[9]深化人本观念,推进民办幼儿园教师队伍发展[J]. 李少梅,王晓兰,吴雨洪.  陕西教育学院学报. 2011(04)
[10]提高农村民办幼儿园教师专业能力的策略[J]. 杨定亮,周秋华.  职教论坛. 2011(35)

博士论文
[1]“权利本位”理念下幼儿教师专业自主权研究[D]. 焦岩岩.东北师范大学 2012
[2]论教师专业发展的组织维度[D]. 许楠.西南大学 2012
[3]县域教师发展支持体系建设研究[D]. 于维涛.华东师范大学 2009
[4]幼儿园教师职业认同结构要素与关键主题研究[D]. 秦奕.南京师范大学 2008
[5]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003

硕士论文
[1]幼儿园新任教师职业适应的现状研究[D]. 朱雯珊.东北师范大学 2013
[2]新教师专业发展叙事研究[D]. 郝海银.山西师范大学 2013
[3]民族地区民办幼儿园教师专业发展的现状研究[D]. 吴启清.西南大学 2012
[4]初中新教师入职适应问题与对策研究[D]. 施红娟.扬州大学 2012
[5]农村幼儿教师专业发展现状及支持体系构建[D]. 郭健.山西师范大学 2012
[6]幼儿园初任教师的培训策略研究[D]. 周卫红.上海师范大学 2012
[7]新课改背景下初任教师专业成长研究[D]. 贺晓敏.西北师范大学 2011
[8]幼儿园组织文化的个案研究[D]. 任建龙.福建师范大学 2011
[9]影响新教师职业适应的幼儿园环境因素分析[D]. 骆丽娟.西南大学 2011
[10]美国幼儿教师专业标准研究[D]. 王亚凤.华东师范大学 2011



本文编号：3237303