幼儿园转岗教师职业适应及提升策略——基于心理弹性与教师职业适应的关系探讨

发布时间：2021-11-11 22:50

　　采用"幼儿园转岗教师职业适应问卷"和"心理弹性量表"对210名幼儿园转岗教师的职业适应和心理弹性现状、特点及其关系进行研究,结果发现:幼儿园转岗教师在职业适应总分及职业关系、职业心理、职业技能上得分高于理论中值,在职业环境上得分低于理论中值,在年龄和教龄上存在显著差异,在学历和园所区域上无显著差异;幼儿园转岗教师在心理弹性总分及各因子上得分略高于理论中值,在年龄、学历和教龄上存在显著差异,在园所区域上无显著差异。相关分析显示,除职业环境、职业心理与心理弹性中的乐观维度相关不显著外,幼儿园转岗教师职业适应总分及各维度与心理弹性总分及各维度均存在正相关,心理弹性对幼儿园转岗教师的职业适应具有显著的预测力。基于研究结果,提出以下建议:培育积极乐观的心理品质,提高转岗教师新工作环境适应能力;增强自我效能感,提升转岗教师工作幸福指数;建立分层分类培训体系,提升转岗教师教育能力。 

【文章来源】：教师教育学报. 2020,7(03)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、幼儿园转岗教师职业适应与心理弹性的关系及研究设计
    (一)教师职业适应与心理弹性学术史
    (二)幼儿园转岗教师职业适应与心理弹性的关系及研究假设
    (三)幼儿园转岗教师职业适应与心理弹性研究设计
        1.研究对象
        2.研究工具
            (1)职业适应量表
            (2)心理弹性量表
        3.数据统计
二、幼儿园转岗教师职业适应和心理弹性的特点
    (一)幼儿园转岗教师职业适应的总体特征
    (二)幼儿园转岗教师心理弹性的总体特征
    (三)幼儿园转岗教师职业适应和心理弹性的关系表现
        1.幼儿园转岗教师职业适应和心理弹性之间呈显著正相关
        2.幼儿园转岗教师心理弹性对职业适应具有显著的预测作用
三、提升幼儿园转岗教师职业适应的有效策略
    (一)培育积极乐观心理品质以增强新工作环境适应力
    (二)增强转岗教师自我效能感以提升其工作幸福指数
    (三)建立分层分类培训体系不断提升转岗教师教育能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国新教师入职适应研究述评[J]. 阚慢玲,欧群慧.  赣南师范大学学报. 2019(04)
[2]幼儿教师职业倦怠及其与心理弹性和应对方式的关系研究[J]. 何灿,李璐,邓李梅.  湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[3]特教教师职业适应现状及与心理弹性关系的实证研究——基于S市特殊教育学校的调查[J]. 雷雳,王雁.  中国特殊教育. 2017(03)
[4]农村幼儿园转岗教师的职业适应问题与发展策略[J]. 田景正,周芳芳.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
[5]体验式团体辅导提升转岗幼儿教师心理资本的干预研究[J]. 宋志英,严云堂.  教师教育论坛. 2016(04)
[6]贵州省幼儿教师心理弹性及其影响因素初探[J]. 张金勇,王祥.  教师教育论坛. 2016(02)
[7]农村转岗幼儿教师的生存困境与出路[J]. 张地容.  教育评论. 2015(10)
[8]教师心理韧性的概念、测量及影响因素[J]. 曹科岩.  教育评论. 2015(08)
[9]农村幼儿园转岗教师的生存困境及改善[J]. 蔡军.  学前教育研究. 2015(05)
[10]中学教师心理弹性与离职倾向的关系研究[J]. 关荐,方静.  现代中小学教育. 2013(07)

博士论文
[1]心理弹性与压力困扰、适应的关系[D]. 蔡颖.天津师范大学 2010

硕士论文
[1]幼儿教师心理弹性研究[D]. 江可.西南大学 2017
[2]农村中小学教师职业压力、心理弹性与心理健康三者关系研究[D]. 范晓宇.扬州大学 2016
[3]海口市幼儿教师心理韧性实证研究[D]. 罗正为.海南师范大学 2014
[4]中小学教师心理韧性量表的编制及其初步应用[D]. 雷琴婷.浙江师范大学 2013
[5]农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D]. 崔新玲.陕西师范大学 2012
[6]幼儿教师心理弹性与社会支持、自我效能感的现状及其关系[D]. 贾普君.河南大学 2011



本文编号：3489686