我国在职研究生培养体系研究

发布时间：2017-10-14 00:35

  本文关键词：我国在职研究生培养体系研究

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【摘要】：高等教育大众化为在职研究生教育带来了新的发展契机。很多优秀的在职人员,为了不断追求自我价值的实现,对研究生教育的需求日益旺盛。但他们要兼顾家庭和事业,接受全日制研究生教育存在困难。在职研究生教育采用非全日制培养方式,适应了在职人员的多样化需求,它与全日制培养方式共同构成了完整的研究生教育体系。我国全日制研究生教育发展迅速,且相对比较规范,但在职研究生教育至今没有形成完善的体系。基于对此问题的反思,本文就我国在职研究生培养体系展开研究。 本文以在职研究生为研究对象,以系统科学理论、教育学相关理论和管理学相关理论为理论基础。运用文献研究法、调查法、系统分析法、数理统计法等研究方法,梳理了我国在职研究生培养的发展历程,调查分析了在职研究生培养体系的基本现状。在此基础上,以影响在职研究生培养的七个基本要素为内容,探索出构建在职研究生培养体系的基本措施。全文共分为五章。 第一章是绪论。主要内容包括：问题的提出与研究意义、相关概念界定、文献综述以及本研究的内容、方法和技术路线。 第二章是本研究的理论基础。简要介绍了系统科学理论、终身教育理论、高等教育大众化理论、回归教育理论、利益相关者理论、SWOT战略分析法和全面质量管理理论的主要观点,结合实际并运用上述理论的相关论点,分析了发展在职研究生教育的必要性,指出了构建研究在职研究生培养体系应该注意的问题和预期效果。 第三章是在职研究生培养体系发展历程与现状分析。本章主要包括三个部分：第一部分梳理了我国在职研究生培养的发展历程,将其分为在职培养模式的渊源及初步形成、研究生教育的恢复及在职培养制度的创立、在职研究生培养的快速、稳定和进一步发展五个阶段；第二部分从培养规模、培养结构和培养质量三个方面考察了在职研究生培养的总体概况；第三部分根据问卷调查和访谈结果,从培养目标、学制、招生方式、课程教学与科研、导师队伍、学位论文和支持系统七个方面考察了在职研究生培养体系的基本现状,找出在职研究生培养体系存在的主要问题,分析问题出现的原因。 第四章是在职研究生培养体系的构建。提出了构建在职研究生培养体系的两个目标：一是提高在职研究生培养质量,促进在职研究生教育健康发展;二是为在职人员提供接受优质研究生教育的机会,为企事业单位培养理论基础扎实、实践经验丰富的应用型人才。概括了构建在职研究生培养体系的四个基本原则：高质量原则、适应性原则、开放性原则和系统性原则。总结了构建在职研究生培养体系的七个对策：合理定位人才培养目标,建立健全学分制度,改进在职研究生招考工作,推进课程设置和教学改革,加强导师队伍和导师制度建设,规范学位论文指导与评审工作,健全在职研究生培养的辅助支持系统。 第五章是总结与展望。概括了本文的主要研究结论。总结了本文在理论运用和研究内容方面的创新点。指出了本研究在问卷设计、调查取样、研究深度等方面的不足之处。展望了在职研究生教育未来发展的三个战略重点：扩大规模、优化结构和提升质量。
【关键词】：在职研究生 培养体系 非全日制
【学位授予单位】：中国地质大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G643
【目录】：

• 作者简介7-8
• 摘要8-10
• ABSTRACT10-14
• 第一章 绪论14-22
• §1.1 问题的提出与研究意义14-15
• 1.1.1 问题的提出14
• 1.1.2 研究的意义14-15
• §1.2 相关概念界定15-16
• 1.2.1 研究生与在职研究生15-16
• 1.2.2 培养体系与在职研究生培养体系16
• §1.3 文献综述16-20
• 1.3.1 国内在职研究生培养理论问题研究16-18
• 1.3.2 国内在职研究生培养实践问题研究18-19
• 1.3.3 国外在职研究生培养相关研究19-20
• 1.3.4 国内外研究述评20
• §1.4 研究内容和方法20-22
• 1.4.1 研究内容20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 技术路线21-22
• 第二章 本研究的理论基础22-27
• §2.1 系统科学理论22
• §2.2 教育学相关理论22-25
• 2.2.1 终身教育理论23
• 2.2.2 高等教育大众化理论23-24
• 2.2.3 回归教育理论24-25
• §2.3 管理学相关理论25-27
• 2.3.1 利益相关者理论25
• 2.3.2 SWOT战略分析法25-26
• 2.3.3 全面质量管理理论(TQM)26-27
• 第三章 我国在职研究生培养体系发展历程及现状分析27-43
• §3.1 我国在职研究生培养的发展历程27-30
• 3.1.1 在职培养模式的渊源及初步形成(1949～1966)27-28
• 3.1.2 研究生教育的恢复及在职培养制度的创立(1966～1985)28
• 3.1.3 在职研究生培养的快速发展(1985～1992)28-29
• 3.1.4 在职研究生培养的稳步发展(1992～2002)29
• 3.1.5 在职研究生培养的进一步发展(2002～2012)29-30
• §3.2 我国在职研究生培养的总体概况30-33
• 3.2.1 培养规模概况30
• 3.2.2 培养结构概况30-33
• 3.2.3 培养质量概况33
• §3.3 我国在职研究生培养体系现状调查与分析33-43
• 3.3.1 培养目标34-35
• 3.3.2 学制35-36
• 3.3.3 招生方式36-37
• 3.3.4 课程教学与科研37-38
• 3.3.5 导师队伍38-39
• 3.3.6 学位论文39-40
• 3.3.7 支持系统40-43
• 第四章 我国在职研究生培养体系的构建43-57
• §4.1 构建在职研究生培养体系的目标43
• §4.2 构建在职研究生培养体系的基本原则43-44
• 4.2.1 高质最原则43
• 4.2.2 适应性原则43-44
• 4.2.3 开放性原则44
• 4.2.4 系统性原则44
• §4.3 构建在职研究生培养体系的对策建议44-57
• 4.3.1 合理定位人才培养目标44-46
• 4.3.2 建立健全学分制度,实行弹性学制46-47
• 4.3.3 改进在职研究生招考工作47-49
• 4.3.4 推进课程设置和课程教学改革49-51
• 4.3.5 加强导师队伍和导师制度建设51-52
• 4.3.6 规范学位论文指导与评审工作52-54
• 4.3.7 健全在职研究生培养的辅助支持系统54-57
• 第五章 总结与展望57-60
• §5.1 主要研究结论57-58
• §5.2 创新点与不足之处58
• §5.3 研究展望58-60
• 致谢60-61
• 参考文献61-64
• 附录64-66

【参考文献】

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本文编号：1028033