工程硕士专业学位鉴定模式研究

发布时间：2017-10-20 08:06

  本文关键词：工程硕士专业学位鉴定模式研究

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【摘要】：工程硕士专业学位的设立是科学技术进步、工程实践发展和市场需求变化的产物，也是工程教育范式变革的结果。参照其他专业和国外的经验，作为工程的第一级专业学位，工程硕士学位将在我国得到健康长足发展，并且与专业鉴定制度和职业准入制度挂钩。由于鉴定是一项十分重要的制度保证，因此在我国高等工程教育领域建立国际视野与本土背景相结合的鉴定体系，就成为一项十分必要而迫切的课题。 论文首先界定工程硕士专业学位鉴定中的有关术语。针对工程硕士专业学位质量这个重大主题，以工程硕士专业学位的鉴定体系为具体研究对象，在分析探讨美国、欧盟的工程教育和国内建筑学专业硕士学位鉴定的基础上，作者构造了我国的工程硕士专业学位鉴定模型。文中，作者分析和讨论该模型在实际运行中的影响因素，并提出我国构建工程硕士专业学位鉴定模型的一般原则和特点。 论文的目的是要推出一个与中国国情有着紧密联系的，与国际接轨的，又能够体现未来社会发展对工程教育要求的工程硕士专业学位鉴定模型。作者希望通过上述努力，一方面增加对工程硕士专业学位质量的理性思考，一方面对工程硕士专业学位的鉴定的实际工作有所推进。
【关键词】：专业学位 工程教育 工程硕士 鉴定
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G643;TB-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 引言7-27
• 1.1 问题的提出7-12
• 1.2 研究目的、思路和框架12-13
• 1.3 相关术语及其解说13-27
• 1.3.1 科学、技术与工程13-16
• 1.3.2 学位与科学学位、专业学位16-23
• 1.3.3 鉴定与认证23-27
• 2 美国工程硕士(MEng)及其鉴定27-47
• 2.1 工程硕士专业学位的出现与发展27-32
• 2.1.1 硕士水平的两种工程学位27-30
• 2.1.2 MEng的现状和特点30-32
• 2.2 ABET对工程类专业的鉴定32-43
• 2.2.1 ABET概况33-35
• 2.2.2 EC2000与鉴定过程35-41
• 2.2.3 鉴定个案分析41-43
• 2.3 美国MEng鉴定的启示43-47
• 3 欧洲工程教育及其鉴定47-59
• 3.1 欧洲工程教育现状与发展47-49
• 3.2 欧洲工程师(Eur.Ing.)49-57
• 3.2.1 欧洲工程师：标准的统一性49-51
• 3.2.2 FEANI公式：模式的多样性51-52
• 3.2.3 EUR-ACE计划与鉴定52-56
• 3.2.4 对欧洲工程师鉴定的讨论56-57
• 3.3 欧洲工程教育鉴定的启示57-59
• 4 中国工程硕士及其质量问题59-74
• 4.1 我国工程硕士专业学位与问题59-65
• 4.1.1 国内工程硕士的提出与发展60-61
• 4.1.2 初衷与现实的差距61-65
• 4.2 建筑学专业学位的经验的借鉴65-70
• 4.2.1 建筑学专业学位的设立与发展65-66
• 4.2.2 建筑学专业学位鉴定的经验66-70
• 4.3 鉴定：质量保障的关键70-74
• 5 中国工程硕士专业学位鉴定模型的设计74-98
• 5.1 总体思路与模型结构74-79
• 5.1.1 模型设计的总体思路74-76
• 5.1.2 鉴定模型的结构组成76-79
• 5.2 鉴定的机构、组织与运作79-82
• 5.2.1 国内外相关经验的启发79-80
• 5.2.2 新型组织及其运作模式的创建80-82
• 5.3 鉴定的标准与程序82-90
• 5.3.1 一般准则和标准82-86
• 5.3.2 鉴定的优化程序86-90
• 5.4 模型的影响因素与分析90-98
• 6 结论与讨论98-102
• 参考文献102-109
• 【附录一】109-111
• 【附录二】111-114
• 【附录三】114-126
• 【附录四】126-129
• 【附录五】129-131

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 董改变;我国工程硕士专业学位标准的实施状况研究[D];华东理工大学;2011年

2 韩贤辉;议法律硕士教学方法的完善[D];兰州大学;2012年

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本文编号：1066163