研究生学业评价改革研究

发布时间：2017-10-30 18:31

  本文关键词：研究生学业评价改革研究

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【摘要】：研究生学业评价是以恰当、有效的评价方法,全面、系统、完整地收集研究生在理论学习、科研和社会实践等方面的学业信息,并对其学业情况的变化进行价值判断的过程。 一直以来,我国硕士研究生学业评价偏重于对理论学习情况的鉴定,忽视对学生科研能力和实践能力的评价。这不但背离研究生人才培养目标,使学生能力发展不足,而且影响了研究生毕业后的就业前景。现有学业评价未能以就业为导向,学业评价的实施与社会对就业能力的要求之间契合不足,以及硕士研究生就业难的现实情况,为研究生学业评价改革提出了新的要求。在新的评价理念的指导下,以促进学生发展为目的、吸收学生和社会力量作为评价主体一部分、从评价知识转为评价学习和研究能力、从评价结果转为评价学业过程等成为研究生学业评价改革的取向。 通过对现行研究生学业评价进行分析,发现目前研究生学业评价中存在诸多问题:评价目的和功能缺少发展取向,表现为重学术轻应用,强调评分鉴定忽视发展;评价主体忽略学生和社会参与;评价内容不能满足社会需求,表现为理论学习的评价不能反映学生对知识的运用,科研评价的功利化倾向明显,缺乏社会实践的评价;评价方法单一,以量化评价和终结性评价为主,难以反映学生实际情况;评价反馈时效性不强,学生无法适时改进,表现为评价结果呈现不及时,学生对评价结果的利用率偏低等。 调查研究生对学业评价的需求发现:现行学业评价的目的倾向于为学生发展提供帮助,而研究生期望中的学业评价目的则是为学生指明学习中应努力的方向和为用人单位选择人才提供参考;多数研究生认为毕业论文(设计)水平应在学业评价中起决定作用,但不应以毕业论文质量决定学生理论水平,是否发表论文和科研立项情况应纳入学业评价,社会实践活动情况也应作为学业评价的重要内容纳入其中;应制定明确的学业评价标准并由专门的评价小组对研究生学业水平做出评价,应由教师根据学生课程论文质量并且结合同学互评的结果来评价学生理论水平,应由专门组织通过专题报告会形式根据学生的科研立项、发表论文及获奖情况评价学生科研水平,应由用人组织通过实践报告形式根据学生社会实践成效并且结合学生自评来评价学生社会实践能力,被评研究生应参与整个评价过程。 结合研究生学业评价存在的问题及研究生对学业评价的需求,建议开展研究生学业评价应:明确研究生学业评价的目的和功能——树立应用性的学业评价目的观,突出学业评价的发展性功能;倡导评价主体多元化——鼓励学生参与研究生学业评价,吸收社会力量参与研究生学业评价;提升评价内容与社会需求的契合度——对理论知识的评价从识记转为运用和迁移,科研评价“质”“量”并重,社会实践评价纳入学业评价,满足社会对学生能力的需求;完善多样化的评价方法——量化评价与质性评价相结合,终结性评价与过程性评价相结合;注重研究生学业评价的反馈功能——及时向学生反馈评价结果,提高学生对评价结果的利用率。
【关键词】：研究生 学业评价 改革
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 绪论12-18
• 一、问题的提出12
• 二、相关研究综述12-15
• 三、研究意义15-16
• 四、研究方法与创新点16-17
• 五、 概念界定17-18
• 第一章 研究生学业评价改革的背景及取向18-23
• 一、研究生学业评价改革的背景18-20
• （一） 人才培养目标的转变18
• （二） 新的评价理念的出现18-19
• （三） 就业形势的变化19-20
• 二、研究生学业评价改革的取向20-23
• （一） 评价目的从排名转为促进学生发展20-21
• （二） 学生和社会作为评价主体的一部分，参与研究生学业评价21
• （三） 从评价知识转为评价学习和实践能力21-22
• （四） 从评价结果转为评价学业过程22-23
• 第二章 研究生学业评价的现状分析23-29
• 一、研究生学业评价的基本情况23-24
• （一） 研究生学业评价的内容23
• （二） 研究生学业评价的组织及方法23-24
• 二、研究生学业评价中存在的问题24-29
• （一） 评价目的和功能缺少发展取向24-25
• （二） 评价主体忽略学生和社会参与25
• （三） 评价内容不能满足社会需求25-26
• （四） 评价方法单一，难以反映学生实际情况26-27
• （五） 评价反馈时效性不强，，学生无法适时改进27-29
• 第三章 研究生学业评价的学生需求调查29-36
• 一、调查工具及实施29
• （一） 问卷编制29
• （二） 调查实施过程29
• 二、调查结果分析29-36
• （一） 研究生学业评价的目的30-31
• （二） 研究生学业评价的内容31-33
• （三） 研究生学业评价的组织及方法33-34
• （四） 研究生学业评价结果的处理34-36
• 第四章 研究生学业评价的改革建议36-43
• 一、明确研究生学业评价的目的和功能36-37
• （一） 树立应用性的学业评价目的观36
• （二） 突出学业评价的发展性功能36-37
• 二、倡导评价主体多元化37-38
• （一） 鼓励学生参与研究生学业评价37
• （二） 吸收社会力量参与研究生学业评价37-38
• 三、提升评价内容与社会需求的契合度38-40
• （一） 对理论知识的评价从识记转为运用和迁移38-39
• （二） 科研评价“质”“量”并重39
• （三） 社会实践评价纳入学业评价，满足社会对学生能力的需求39-40
• 四、完善多样化的评价方法40-41
• （一） 量化评价与质性评价相结合40
• （二） 终结性评价与过程性评价相结合40-41
• 五、注重研究生学业评价的反馈功能41-43
• （一） 及时向学生反馈评价结果41
• （二） 提高学生对评价结果的利用率41-43
• 结语43-44
• 参考文献44-47
• 附录47-51
• 后记51-52
• 攻读学位期间取得的科研成果清单52

【引证文献】

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1 欧阳明;赵婷婷;白晓辉;;复杂适应性系统视野下的学业评价[J];中国教育技术装备;2012年09期

本文编号：1118819