研究生科研学习力:界定、特性与培养

发布时间：2017-12-14 07:11

  本文关键词：研究生科研学习力:界定、特性与培养

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【摘要】：研究生的科研学习力可界定为一种动态的、渐进的学习科学理论及方法的能力,包括学习源动力、学习钻劲、知识转化与科技创新力等。科研学习力的培养需从培养科研学习力的兴趣、持久学习的自觉意识、培养知识转化的能力等方面着手。提高研究生科研学习力有以下对策:要注重科研方法的学习;导师要加强对论文工作的全程指导;学校对研究生培养要充分给力。
【作者单位】： 江苏大学电气信息学院;江苏大学校长办公室;江苏大学国家级实验教学示范中心;
【基金】：国家级教学团队立项建设项目[教高函(2010)12号] 国家级实验教学示范中心(工程训练)教学改革研究项目(ZXJG201215) 江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(JGZZ12-061)
【分类号】：G643.0
【正文快照】： 一、科研学习力界定作为一个专用概念,“学习力”最初是由美国麻省理工学院佛睿斯特(Forrester)教授在1965年发表的《企业的新设计》中提出的。此概念在20世纪90年代中后期逐渐发展成为前沿性的管理理论,并受到企业界管理者的采纳。诚然,在研究生教育领域,科研学习力尚未被人

【参考文献】

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本文编号：1286999