全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析

  本文关键词：全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析，由笔耕文化传播整理发布。

专业学位

2011.

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全日制硕士专业学位研究生导师

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队伍建设现状调查分析

施亚玲

向兴华

李若英

肖远亮

摘要：根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果，对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”的实施情况和存在的问题进行了分析，提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平，建立健全专业学位研究生导师评聘制度，加强专业学位研究生导师的培训，创新导师管理制度等，是加快“双导师制”的推进与落实、激励校内外导师积极投入专业学位研究生培养的重要举措。

关键词：全日制硕士专业学位；研究生教育；导师队伍建设；双导师制

作者简介：施亚玲，华南理工大学学位办公室副主任，广州510640；向兴华，华南理工大学发展规划处处长，广州510640；李若英，华南理工大学学位办公室助理研究员，广州510640。

从2009年起，教育部决定加快研究生教育结构调整步伐，扩大全日制硕士专业学位研究生规模，加大应用型人才培养力度，以推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变[1]。专业学位研究生教育作为有别于学术型研究生教育的一种新型高层次人才培养规格，需要承担研究生培养任务的高校进行更深入的研究思考，探索出适合我国经济社会发展的高层次应用型人才培养模式，加快提高专业学位研究生培养质量。导师在研究生教育中的作用至关重要，高水平、高素质的导师队伍是全日制专业学位研究生培养质量的根本保障[2]。目前，，高校的全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设刚刚起步，尚缺乏系统完善的建设和管理机制，影响了全日制硕士专业学位研究生教育的发展。因此，探讨全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设，对于创新全日制硕士专业学位研究生教育的培养模式，促进专业硕士学位研究生培养质量和规模的协调发展，具有十分重要的

意义。

一、全日制硕士专业学位研究生“双导师制”指导模式

全日制硕士专业学位研究生的培养对象是应届本科毕业生，培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，并具有良好的职业素养，满足他们适应社会发展、提高专业水平和增强就业竞争力的需要，使他们成为具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次应用型专门人才[1]。全日制硕士专业学位研究生的培养特别强调两种能力的培养，即创新能力和专业实践能力，并更加突出专业实践能力的培养。

全日制硕士专业学位研究生的培养主要依托具备研究生培养能力的高校进行，其培养过程包括课程学习、专业实践、学位论文等环节，在各个培养环节都需要突出以实际应用为导向、以职业需求为目

*本文系2010广东省学位与研究生教育改革研究项目“全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设机制研究”（项目编号：10JGXM-MS06）和广东省教育科学研究项目“高校学科建设主动适应并促进产业发展对策研究”（项目编号：WJ09002）的阶段研究成果。

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