博士修业年限及其影响因素分析——基于中美比较的视角

发布时间：2018-03-24 18:57

  本文选题：博士　切入点：修业年限　出处：《教育学术月刊》2010年04期

【摘要】：一定的学习年限是保证博士培养质量的必要前提,博士修业年限通常也被看作反映大学内部效率的重要指标。相比较而言,我国博士修业年限总体上与美国有一到两年的差异,但在一些学科差异并不明显;美国博士修业年限在不同学科之间存在显著差异,人文社会科学博士的修业年限普遍较长,我国博士修业年限在不同学科之间的差异并不显著,人文社会科学博士的修业年限反而低于其他学科。从美国的经验来看,影响博士修业年限的因素主要包括课程设计、经济资助、院系文化、论文选题、导师指导等方面。
[Abstract]:A certain number of years of study is a necessary prerequisite for ensuring the quality of doctoral training, and the number of years of doctoral studies is usually regarded as an important indicator reflecting the internal efficiency of universities. Compared with the United States, the number of years of study in our country is generally different from that in the United States for one to two years. However, the differences in some disciplines are not obvious. There are significant differences in the number of years of Ph. D. in the United States among different disciplines, the years of doctorate in humanities and social sciences are generally longer, and the differences in the years of Ph.D. in China are not significant among different disciplines. From the experience of the United States, the factors that affect the length of Ph. D.'s study include curriculum design, financial aid, college culture, thesis topics, tutors and so on.
【作者单位】： 北京航空航天大学高教所;北京大学教育学院;教育部学位办综合处;
【基金】：国务院学位办“中国博士质量分析”课题成果之一 北京市教育科学规划青年专项课题“博士生培养模式的多样化、国际化与结构化趋势”(课题编号CAD09049) 北京航空航天大学“研究生教育与发展研究专项基金”的资助
【分类号】：G643

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1659600