全日制工程硕士培养质量影响因素重要性评价研究61

  本文关键词：清华大学全日制工程硕士培养的探索与实践，由笔耕文化传播整理发布。

层次结构模型，控制层为：全日制工程硕士教育质量影；（二）影响因素重要性评价；本文采用saaty提出的1-9标度法，聘请30位；（三）评价结果分析；评价所得各指标重要性程度为提高全日制工程硕士培养；从二级指标权重值来看，社会风气及价值观（0.06；综合性的高级人才；其次，高校应积极与企业进行沟通；参考文献：；[1]veiraa，stanekm，cachon；[

层次结构模型，控制层为：全日制工程硕士教育质量影响因素；网络层为：国家与社会因素、高校因素、企业因素、自身因素。

（二）影响因素重要性评价

本文采用saaty提出的1-9标度法，聘请30位专家对各项影响因素进行打分，并运用super decisions 2.0软件对分值进行分析计算。根据各影响因素之间的网络层次关系和专家对各个影响因素的打分情况计算各二级影响因素的重要性权重值，如表2所示。 表2 全日制工程硕士培养质量影响因素重要性

（三）评价结果分析

评价所得各指标重要性程度为提高全日制工程硕士培养质量提供了科学依据。根据表2权重值可以看出，推动全日制工程硕士培养质量的提升应重点从企业因素（0.2786）、自身因素（0.2634）、高校因素（0.2602）的角度出发，根据其特点提出相应的策略，使全日制工程硕士培养质量得到有效的提高，同时也应该对国家与社会因素（0.1978）引起足够的重视，多方面、多层次的提升全日制工程硕士培养质量。

从二级指标权重值来看，社会风气及价值观（0.0652）、课程设置（0.0682）、创新平台搭建（0.0533）、互动程度（0.0724）、支持力度（0.0678）、身心素质（0.0746）、实践能力（0.0626）、沟通能力（0.0782）都显得极其重要，提升全日制工程硕士培养质量首先需要加强全日制工程硕士自身的综合素质，使身心素质、实践能力、沟通能力方面得到显著提升，适应社会发展的需要，成为一名

综合性的高级人才；其次，高校应积极与企业进行沟通，为提升全日制工程硕士培养质量培养创新型人才搭建创新平台，并在搭建创新平台的基础上设置相应的课程，使理论与实践有效地结合起来，达到全面提升全日制工程硕士培养质量的目的；再次，企业要不断加强与高校及学生本人的互动程度，与其建立起良好的互动关系，并且加大支持力度，一方面可以为人才培养提供平台，另一方面也可以提高企业的知名度，吸引更多的人才投身到企业发展当中；最后，要在高校内部首先形成一种重视全日制工程硕士的风气，在教师与学生中树立正确的价值观，让他们深入了解全日制工程硕士培养质量的重要性，认可全日制工程硕士的培养方式，进而以内部的认可和推崇去带动外部的认知与接受。

参考文献：

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