中美医学博士研究生科研能力培养的差异浅析

发布时间：2021-02-01 10:51

　　针对中国目前医学博士生科研能力培养不足的现状,借美国希望之城贝克曼研究中心访学之机,深入剖析了美国博士生科研能力的培养。进而从课题设计能力、文献检索与阅读能力、实验技能、导师参与度及实验目的五个方面对中美医学博士生培养差异进行了比较分析,并提出相应建议。 

【文章来源】：中国医学教育技术. 2019,33(01)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 中美医学博士研究生科研能力培养的差异及其原因
    1.1 课题设计能力培养
    1.2 文献检索及阅读能力培养
    1.3 实验技能培训
    1.4 导师在培养过程中的参与度
    1.5 实验目的的差异
2 改进我国医学博士生科研能力培养的建议
    2.1 改变培养模式
    2.2 强化科研基本素质及能力培养
    2.3 强化导师参与度


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国医学博士（PhD）培养的特点和启示[J]. 黄映湘.  中国医学教育技术. 2016(02)
[2]美国的医学生科研能力培养对我国的启示[J]. 范静怡,何禹禹,赵显达,陈洪雷.  中国成人教育. 2013(07)
[3]中美医学博士研究生培养模式的比较研究[J]. 何勇涛,罗长坤,黄国琼,贺加.  中华医学教育杂志. 2012 (03)
[4]中美两国八年制医学博士临床能力培养的比较分析[J]. 范学工,李亚平,梁莉,胡卫锋,邓声莉.  复旦教育论坛. 2010(01)
[5]从医学博士生培养的角度浅谈正确认识SCI[J]. 王立茹,史斌,李菁.  医学教育探索. 2007(10)
[6]中美高校学生科研能力培养的比较及启示[J]. 董皓.  西安石油大学学报(社会科学版). 2007(01)
[7]美国、加拿大2所医学院医学博士研究生培养简介[J]. 许桂莲,郭波,赵婷婷,朱晓彬,吴玉章.  中华医学教育探索杂志. 2013 (08)



本文编号：3012653