改制后医学检验本科生考研现状及对策分析

发布时间：2021-02-02 11:14

　　从2012年开始,医学检验专业由临床医学二级学科转变成医学技术一级学科,学制从5年制改为4年制,并且从以往的医学学位改为了理学学位,培养目标从"医学高级专门人才"改为"应用型医学检验专门人才",医学检验的课程设置也发生了相应的调整。所以,医学检验本科阶段的教育体系已发生巨大的变化,但是其硕士考核方式并没有发生明显改变。这导致改制后的4年制医学检验毕业生在准备考研时面临许多实际困难亟待解决。因此,从实际出发,分析考研原因,并思考改制后的医学检验技术专业学生备考中存在的问题,为教学、招生主管部门及广大医学检验专业毕业生提供参考。 

【文章来源】：继续医学教育. 2019,33(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 医学检验考研热的原因
    1.1 就业形势所迫
    1.2 名校情结
    1.3 学术追求
    1.4 有更换专业的愿望
    1.5 从众心理
2 医学检验备考中存在的问题与思考
    2.1 改制后的困惑
    2.2 复习困难
    2.3 实习与备考间的矛盾
    2.4 缺乏决心和毅力
    2.5 不重视考研相关信息


【参考文献】：
期刊论文
[1]2011—2015年贵州省医学院校不同学历卫生人才培养状况调查研究[J]. 苏天霞,王蕾,陈莉,张光奇,严刚,王健,张祎,王士然.  卫生职业教育. 2017(22)
[2]“三维一体”人才培养模式在临床检验教学中的探索与实践[J]. 刘宇.  卫生职业教育. 2017(06)
[3]临床医学专业学位硕士研究生招生考试改革探析[J]. 焦红兵,邹小莉,谢晓乐.  中华医学教育杂志. 2016 (03)
[4]指导高校医学生创新创业训练计划实践探讨[J]. 刘超,王忠利.  中国继续医学教育. 2016(06)
[5]检验医学实习生临床实习带教模式转变的思考[J]. 高向阳.  国际检验医学杂志. 2016(02)
[6]学术学位与专业学位硕士研究生的招生现状分析[J]. 王会钧,沈亚男.  管理观察. 2016(01)
[7]医学检验专业改制后人才培养模式的思考[J]. 吴晓莉,葛芳芳,王倩蕾,项跃晨.  中国高等医学教育. 2014(10)
[8]医学生考研现状调查及对策研究[J]. 苏纯惠,郑建中,张持晨,梁东荣,胡伟红.  科教导刊(上旬刊). 2014(08)
[9]透视“考研热”现象的理性层面——基于对在读研究生的访谈[J]. 阚武杰.  教育观察(上旬刊). 2014(07)
[10]大学生从众心理探究[J]. 全永丽.  长春大学学报. 2014(04)



本文编号：3014602