职教领域硕士研究生教育的回顾与展望

发布时间：2021-02-09 11:10

　　以设立第一个职教领域硕士点为标志,我国开始了高层次职教师资人才的培养历程。职教领域硕士研究生教育至今经历了三个发展阶段:推动学科建设阶段、自主探索阶段和规范发展阶段,并在每个时期表现出不同的培养特色和发展成就,其人才培养虽然逐渐适应社会发展的要求和满足职业学校的需要,但在实践中仍存在不足的地方。展望未来,我国职教领域硕士研究生的培养工作应从优化生源结构、探索"本硕连读"模式、构建"三元育人"实践教学体系等方面加以完善。 

【文章来源】：职教通讯. 2020,(08)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、推动学科建设阶段（1987—2000年）
    （一）职业技术教育学硕士发展历程
    （二）培养特色
    （三）发展成就
二、自主探索阶段（2000—2014年）
    （一）中职硕士发展历程
    （二）培养特色
    （三）发展成就
三、规范发展阶段（2015年至今）
    （一）职教硕士发展历程
    （二）培养特色
    （三）发展成就
四、职教领域硕士研究生教育的展望
    （一）优化职教硕士生源结构
    （二）探索“本硕连读”培养模式
    （三）构建“三元育人”的实践教学体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国职教教师硕士培养专业设置的历史回顾和现实思考[J]. 唐慧,王继平,张建荣.  职教论坛. 2019(04)
[2]中国职教师资培养路径创新与超越:基于德国经验的历史追踪与系统反思[J]. 安冬平.  教育与职业. 2018(21)
[3]改革开放40年职业技术教育学科发展的回顾与思考[J]. 匡瑛,石伟平.  教育研究. 2018(10)
[4]职业技术教育专业硕士研究生培养特色研究[J]. 曹晔,李新发.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[5]改革开放40年我国职业技术教育学的嬗变与反思[J]. 陈鹏,王辉.  职业技术教育. 2018(16)
[6]基于德国经验的职教师资“三维一体”培养模式构建[J]. 刘晶晶,闫志利.  教育与职业. 2017(20)
[7]职业技术教育研究生学位制度的解构[J]. 曹晔.  职教论坛. 2013(28)
[8]论我国研究生层次职教师资培养模式的创新[J]. 南海,薛勇民.  中国职业技术教育. 2012(36)
[9]中职硕士培养质量问题刍议[J]. 陈文香,任平.  职教论坛. 2010(34)
[10]关于中职教师攻读在职硕士学位的认识与思考[J]. 秦红卫.  职业教育研究. 2008(01)

硕士论文
[1]我国职业学校教师在职攻读硕士学位培养过程的现状、问题及对策研究[D]. 姜萍.湖南师范大学 2013



本文编号：3025542