美国研究生课堂教学是如何进行能力培养的?—以哈佛大学和波士顿学院教育学院专业课教学为例

发布时间：2021-03-20 14:01

　　在美国研究生课堂教学中,能力培养融于教师的理念中;在教学时间分配上,向能力培养倾斜;在教学内容设计上,突出知识运用练习;在学生课堂参与上,构建多样化互动;在教师课堂作用方面,注重发挥教师引导学生思路的作用。美国研究生课堂教学进行能力培养的举措给我国的研究生教学带来理念、设计和方法方面的启示。 

【文章来源】：北京教育(高教). 2019,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
教师教学理念:以能力培养为重心
课堂时间分配:向能力培养倾斜
教学内容设计:重视知识应用练习
学生课堂参与:构建多样化互动
教师课堂作用:引导学生思维活动
对我国研究生教学的启示
    1.教学理念上:教师应认识能力培养的重要性
    2.加强教学设计, 重视知识运用练习的方法
    3.加强教师引导作用, 提升学生参与的质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生课堂教学模式的思考[J]. 邢晓英.  教育教学论坛. 2015(27)
[2]我国研究生课堂教学存在的问题与改进措施[J]. 佟光霁.  黑龙江高教研究. 2013(04)
[3]我国研究生课程与教学改革效果的调查研究[J]. 高芳祎.  学位与研究生教育. 2012(10)
[4]我国研究生教育质量状况综合调研报告[J]. 王孙禺,袁本涛,赵伟.  中国高等教育. 2007(09)
[5]中国研究生科学素质现状的调查分析[J]. 邓倩.  中国高教研究. 2006(06)



本文编号：3091120