“课程思政”融入研究生课程体系初探

发布时间：2021-03-25 22:15

　　"课程思政"融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在"课程思政"改革实践中,通过实现"课程思政"与思政课程协同育人,展开课程体系设计与建设,完善队伍建设,建立系统的评价体系等举措,实现知识传授与价值引领相结合,建立"大思政"格局下协同育人的研究生课程体系。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“课程思政”的概念及融入研究生课程体系的意义
    （一） “课程思政”的概念
    （二） “课程思政”融入研究生课程体系的意义
二、“课程思政”融入研究生课程体系的问题
    （一） “课程思政”融入课程教学中的显性化、形式化与功利化困境
    （二） 将“课程思政”局限于“课堂思政”
    （三） 研究生导师在“课程思政”工作中的能动性缺失
    （四） 缺乏有效的“课程思政”评价体系
三、“课程思政”融入研究生课程体系的实践路径
    （一） 实现“课程思政”与思政课程协同育人机制
    （二） 针对“课程思政”展开系统的课程设计与建设
    （三） 完善“课程思政”队伍建设
    （四） 建立系统的“课程思政”评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]论立德树人中导师的教育引导作用[J]. 骆莎.  思想理论教育. 2018(11)
[2]从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J]. 杨涵.  扬州大学学报(高教研究版). 2018(02)
[3]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[4]创新思政课程 培育合格人才[J]. 顾晓英.  思想政治工作研究. 2017(01)



本文编号：3100421