基于平台搭建的双导师制落实完善的实践探讨

发布时间：2021-03-29 02:36

　　在教育硕士培养过程中,多重原因导致双导师制度落实不力。鲁东大学把构建校内外协作平台作为落实完善双导师制的切入点,其教育硕士的培养,通过定期举办学术交流和校内外导师年度见面会、增加校外导师授课比例、校内导师进入实习基地走访以及构建和实施"E+C"教学模式四个方面的实践,阐述了校内外协作平台搭建与运行机制。 

【文章来源】：高教论坛. 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、双导师制落实不力的成因及后果分析
    1.成因梳理
    2.后果分析
        （1）校外导师的参与程度低
        （2）校内外导师的协同程度低
二、搭建有效平台是落实完善双导师制的重要切入点
    1.定期举办学术交流和年度见面会
    2.增加校外导师授课比例
    3.校内导师进入实习基地走访交流
    4.“E+C” （E-learning+Classroom）教学模式推动双导师制落地
三、存在问题与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]全日制专业学位研究生教育导师队伍建设的思考[J]. 黄雪,赵向华,龚舒,舒绪刚.  教书育人(高教论坛). 2020(09)
[2]专业学位研究生教育“双导师制”的制度设计及构建路径[J]. 杨超,徐天伟.  黑龙江高教研究. 2019(01)
[3]协同与融合:全日制教育硕士研究生培养中的双导师制研究[J]. 刘丽艳,秦春生.  学位与研究生教育. 2016 (12)
[4]专业学位研究生培养的双导师机制研究——以淮阴工学院“特需项目”的实践为例[J]. 张有东,陆中会,王颖丽.  学位与研究生教育. 2014(03)
[5]全日制专业学位研究生“双导师”制度实施优化方略——以南京邮电大学为例[J]. 邓艳,林军.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2012(17)
[6]教育创新视角下的研究生双导师制解读[J]. 吕伟.  沈阳航空工业学院学报. 2009(06)



本文编号：3106731