土木工程专业研究生创新思维和科研自信的培养方法

发布时间：2021-04-20 05:38

　　"新时代"国家战略、"新工科"教育改革行动和"工程教育的国际认证"为传统工科的研究生培养提出了新的要求、新的标准。研究生招生规模的不断扩大和新工科培养目标的提升已成为我国研究生培养的主要矛盾,亟需教育工作者思考如何培养"适应未来的工程师"。分析目前土木工程专业研究生培养存在的主要问题,从培养理念、教学方法、导师指导模式、学术例会组织模式等方面,探讨新工科理念土木工程专业研究生培养的具体方法。 

【文章来源】：高等建筑教育. 2020,29(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、目前土木工程专业研究生培养中存在的主要问题
    （一）培养理念滞后:重视“工程技术本身”的传承教育，忽视创新思维和科研思维的引导
    （二）培养理念滞后:忽视工程伦理教育，不重视工程思维、工程范式等“大工程观”的培养
    （三）培养对象素质下降:本科专业教育质量下滑与研究生学习方式转变的矛盾突出
    （四）科研方法论教育缺失:学生缺少最基本的科研素养和科研自信
二、新工科理念下研究生教学理念的革新及其实现路径
    （一）面向未来，以史为镜，以土木工程技术创新和工程事故为抓手引导和训练创新思维
    （二）重视研究生“科研启蒙教育”，引导学生掌握“站在巨人肩膀上”的科研基本方法
    （三）改变传统指导模式:尝试导师负责和集体培养相结合的团队式培养模式
    （四）改变传统工作例会模式:建立团队“学术例会”的常态化、自由讨论机制
    （五）改变传统学术会议参会模式:建立“明确目的、鼓励交流、介绍会况、总结体会”的参会制度
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国研究生教育70年发展历程、路径与成效[J]. 王小栋,王战军,蔺跟荣.  中国高教研究. 2019(10)
[2]通识教育与土木工程专业教育结合方式的思考与探索[J]. 郭增伟,周建庭,何小兵.  高等建筑教育. 2019(04)
[3]我国高等教育全球化发展的几个重要方面[J]. 田利辉.  中国高等教育. 2018(08)
[4]新工科:从理念到行动[J]. 叶民,孔寒冰,张炜.  高等工程教育研究. 2018(01)
[5]新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J]. 顾佩华.  高等工程教育研究. 2017(06)
[6]新工科建设与发展的路径思考[J]. 陆国栋,李拓宇.  高等工程教育研究. 2017(03)
[7]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)
[8]对工程教育专业认证有关问题的认识[J]. 赵建国,韩学山.  电气电子教学学报. 2008(S1)

博士论文
[1]基于知识体的资历框架研究[D]. 邱秧琼.浙江大学 2012



本文编号：3149083