师门对研究生发展的影响——基于非正式组织理论的质性研究

发布时间：2021-05-06 16:49

　　作为研究生教育的非正式组织形式,以导师为主导的师门对研究生发展发挥着重要影响力。根据非正式组织理论,研究生师门应具有如下特征:强调情感逻辑、具有非正式约束机制、通过权威人物引领师门发展。本文通过对北京某"双一流"大学的16位研究生进行深度访谈发现,师门对研究生发展的影响主要表现为知识、能力与社会性三个维度,不同师门之间非正式的互动、约束机制与权威的组织特征差异,影响了研究生发展的差异。部分师门对研究生发展的各方面都产生了积极影响,也有不少师门过于强调论文发表,对研究生创新能力的培养不足,忽视了师门的育人责任。导师应有意识地引导学生创新,形成鼓励创新的师门氛围,加强师门成员的非正式互动与情感联结,承担起对学生情感发育与人格发展的责任。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究问题
    (一)师门通过非正式互动满足成员的情感需求
    (二)师门通过非正式社会控制来规范成员行为
    (三)师门通过非正式权威以引领成员的发展
二、研究设计
三、研究发现
    (一)研究生在师门中知识维度的发展
        1. 师门读书会与主题研讨会:促进研究生知识发展的非正式约束机制
        2. 导师与高年级学生:影响研究生知识发展的非正式权威
    (二)研究生在师门中能力维度的发展
        1. 研究生学术发表与学术沟通能力的发展
        2. 研究生批判性思维能力的发展
        3. 研究生创新能力的发展
    (三)研究生在师门中社会性维度的发展
        1. 师门对研究生情感发育的影响
        2. 师门对研究生人格发展的影响
        3. 师门对研究生社会资本积累的影响
四、总结与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]导师资本何以影响研究生培育质量:6城市15所高校的数据[J]. 高静,罗敏,胡月.  教育学报. 2018(06)
[2]研究生教育中师生一元关系的理解与构建[J]. 殷忠勇.  研究生教育研究. 2018(05)
[3]非正式组织的运行对人力资源管理的启示[J]. 李国梁.  学术界. 2016(06)
[4]论导师与研究生情感共同体的构建[J]. 武永江.  研究生教育研究. 2014(02)
[5]研究生质量评估:模型与框架[J]. 王战军,李明磊.  高等教育研究. 2012(03)
[6]大学一解[J]. 梅贻琦.  清华大学学报(自然科学版). 1941(00)



本文编号：3172279