基于创新能力培养的研究生课程教学改革——以“植被指数设计”为例

发布时间：2021-05-12 04:44

　　为引导研究生从思想上和学习习惯上适应研究生教育,塑造其创新能力,本文以《高光谱遥感》课程中"植被指数设计"为例,分析第一学年研究生的思想和学习习惯特点,并进行课程教学改革。综合运用学习递进式、任务驱动式和问题导入式的教学方法,可以激发研究生主动学习和探索知识的能力,实现研究生创新能力的提高。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(12)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、课程教学改革
    第一,学习递进式教学模式。
    第二,融合任务驱动式教学。
    第三,问题导入式教学。
二、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模式融合教学法在“坐标系统和投影”教学中的应用[J]. 赵珍珍,冯建迪.  课程教育研究. 2019(48)
[2]“问题引领学习”的构建及单元教学研究[J]. 张丹,刘晓.  数学教育学报. 2018(05)
[3]本科教育向研究生教育的转变研究[J]. 苗苗,安冉,周静.  人才资源开发. 2016(02)



本文编号：3182757