研究生机械故障诊断学实践教学改革探讨

发布时间：2021-05-20 22:49

　　在分析机械故障诊断学教学问题的基础上,结合翻转式课堂教学模式,提出"教学—讨论—测试"（TDT）这一实践教学模式。教师根据实践教学内容和班级人数,将学生分为讲解组和其余组,并在教学环节与讨论环节负责全程引导与组织,在测试环节则转变为主持。讲解组采用多种教学方式完成实践教学的讲解,并在教师引导下组织相关专业问题的讨论与思考。通过振动测试实践教学案例分析,可以证明该模式能有效地激发学生的学习积极性与主动性,锻炼学生掌握新知识和新技能的能力,值得在实践教学过程中进一步推广。 

【文章来源】：中国教育技术装备. 2019,(16)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 实践教学新模式探讨
3 实验案例
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化背景下翻转课堂问题研究[J]. 陈芳芳,刘万松.  中国教育技术装备. 2018(24)
[2]基于翻转课堂的仪器分析实验教学改革初探[J]. 黄珊,周志强,韦良,朱汝葵,肖琦.  大学教育. 2019(05)
[3]风力发电机组试验台系统设计与实验[J]. 单梦晨,刘文艺,李雨,苏媛媛.  机械设计与制造. 2019(03)
[4]“机械故障诊断技术”课程教学改革研究[J]. 裴宏杰,王贵成,沈春根,王志,戴亚春.  科教导刊(上旬刊). 2019(02)
[5]翻转课堂在工程训练教学中的应用探索[J]. 郑朝霞,马红兵.  中国教育技术装备. 2018(18)
[6]《机械故障诊断》研究生教学课程改革的探讨[J]. 苏祖强,熊英,罗久飞,张毅.  教育教学论坛. 2017(41)
[7]机械故障诊断课程的教学研究与实践[J]. 巩晓赟,侯俊剑,马建荣.  中国轻工教育. 2015(05)
[8]机械故障诊断基础研究“何去何从”[J]. 王国彪,何正嘉,陈雪峰,赖一楠.  机械工程学报. 2013(01)
[9]“教研文”相结合的《机械故障诊断学》教改探讨[J]. 段礼祥.  教育教学论坛. 2012(20)



本文编号：3198567