基于成果导向教育理念的研究生多元化课堂教学模式探讨——以“分离与富集”课程为例

发布时间：2021-05-31 21:02

　　通过高质量课程学习强化研究生的科学方法训练和学术素养培养。提出了成果导向教育理念下的多元化研究生课堂教学模式,课堂讲授式教学模式突出培养研究生的理论探究精神,案例式课堂教学模式突出培养研究生的创新精神,研讨式课堂教学模式突出培养研究生的解决问题能力,与工业实践相结合的课堂教学模式,突出培养研究生的实践能力和专业技能训练能力。 

【文章来源】：山东化工. 2020,49(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 多元化研究生课堂教学模式提出的背景和意义
2 成果导向教育理念下的多元化研究生课堂教学模式
    2.1 课堂讲授式教学模式在课程教学中的应用，突出培养研究生的理论探究精神
    2.2 案例式课堂教学模式在课程教学中的应用，突出培养研究生的创新精神
    2.3 研讨式课堂教学模式在课程教学中的应用，突出培养研究生的解决问题能力
    2.4 与工业实践相结合的课堂教学模式，突出培养研究生的实践能力和专业技能训练能力
3 成果导向教育理念的教学成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]以OBE为导向的研究生《微生物学技术》课程教学改革与探索——以浙江工业大学为例[J]. 黄海婵,孙东昌,翁春跃.  浙江工业大学学报(社会科学版). 2019(03)
[2]基于OBE模式的研究生课程教学方式改革探索[J]. 王沛,蒋山.  亚太教育. 2019(09)
[3]面向企业需求的专业学位研究生技术创新能力培养模式探究[J]. 龚俊杰,孙进,徐弘,宋爱平,李益民.  教育现代化. 2018(43)
[4]应用混合式教学方法,提高研究生专业课的教学效果——以“食品保藏技术研究进展”教学为例[J]. 梁建芬.  中国农业教育. 2017(04)
[5]《有机污染化学》课程教学改革与实践[J]. 陆光华,闫振华,刘建超,吴东海.  广州化工. 2016(17)



本文编号：3208971