研究生教育学的发展路径与研究者的价值取向

发布时间：2021-06-10 02:42

　　阐述了研究生教育学学科构建的基础,论述了高等教育学学科发展中的争论与困境,提出研究生教育学的发展要充分借鉴吸收高等教育学学科发展的经验。研究生教育学在将来的发展中应强化服务职能,增强为我国研究生教育改革发展的服务能力;深化理论体系建设,通过积极借鉴和引进其他成熟学科的理论体系,完成从经典学科思维向现代学科思维的转变。研究生教育研究者应该开放性地借鉴和吸收其他成熟学科的研究方法,积极推动研究生教育研究方法的多元化;积极融入鲜活的院校研究生教育实践,促进研究生教育研究院校特色的形成;广泛涉猎人文社科以及自然科学的相关知识,夯实从事研究所应具备的宽广知识基础,努力提升研究者自身的学术水平。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究生教育学学科构建的现实基础
    1. 研究生教育的自身发展促进了研究生教育学的形成
    2. 研究生教育研究取得的成果促进了研究生教育学的形成
    3. 学科管理制度的宽松为研究生教育学的创立提供了条件
二、高等教育学的发展境遇及其对研究生教育学的借鉴
    1. 高等教育学的“学科论”与“领域论”的争论
    2.“一级学科”学位授权审核制度实施下的高等教育学学科危机
    3.“双一流”建设背景下高等教育学学科的境遇2015年, 国务院公布了《统筹推进世界一流大
三、研究生教育学的发展路径
    1. 强化研究生教育学的服务职能
    2. 深化研究生教育学的理论体系建设
四、研究生教育研究者的价值取向
    1. 推动研究生育研究方法的多元化
    2. 促进研究生教育研究院校特色的形成
    3. 努力提升研究者自身的学术水平


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国普通高校教育学院设置现状及其影响因素研究[J]. 黎军,宋亚峰.  教育与教学研究. 2017(10)
[2]论教育科学的研究对象是“教育问题”[J]. 孙泽文.  中国教育学刊. 2016(10)
[3]论“研究生教育学”学科建构的合用性、合法性与合理性[J]. 李金龙,李璐,裴旭,张淑林.  学位与研究生教育. 2015(02)
[4]作为一级学科的高等教育学——基于学科政策与学科历史的视角[J]. 李均.  高等教育研究. 2011(11)
[5]超越“学科论”和“研究领域论”之争——对我国高等教育学学科建设方向的思考[J]. 张应强.  北京大学教育评论. 2011(04)
[6]回归基础高等教育学学科建设的起点[J]. 缪榕楠,庄丽.  高教探索. 2005(04)
[7]关于高等教育学科建设的若干问题——在全国高等教育学科建设研讨会上的报告[J]. 潘懋元.  高等教育研究. 1993(02)



本文编号：3221850