医学研究生对医学实验设计与统计分析课程的认知及教学需求调查研究

发布时间：2021-06-26 16:07

　　目的了解不同学位类型医学硕士研究生对医学实验设计与统计分析的认知及教学需求,为进一步提高该课程教学质量和效果提供依据。方法以我校2018级选修医学实验设计与统计分析课程的110名医学硕士研究生为调查对象,在其课程结课考试之前进行课程有关问题的匿名问卷调查。结果 73.6%的学生认为开设医学实验设计与统计分析这门课程很有必要,25.5%的学生认为该课程收获很大,且专业学位比科学学位研究生收获大（Z=3.181,P=0.001）,但有不少研究生认为该课程较难,其中24.5%的学生认为该课程太难;36.4%的学生认为非常需要上机实践,且相比科学学位研究生,专业学位研究生更加需要上机实践（Z=2.432,P=0.015）,77.3%的学生认为应该增加该课程学时;38.3%的学生认为教学模式为案例分析更加容易接受;32.3%的学生认为教学仍需加强软件操作。结论学生认为医学实验设计与统计分析课程比较难,同时也认为很重要;教学方式以案例教学为好;理论学时和实践学时数需适当增加。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2019,37(22)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

教学模式的意愿选择

斜匾?？蒲а?挥胱ㄒ笛?坏难??诳蹩吻榭龊蜕?课强调纪律的必要性方面差异均无统计学意义（P＞0.05），详见表3。2.3.3教学内容77.3%的学生认为应该增加该课程学时，20.9%的学生认为该课程学时正合适。科学学位和专业学位学生对于课程教学内容的学时安排差异无统计学意义（P＞0.05），详见表4。38.3%的人次认为教学模式为案例分析更加容易接受；其次，24.5%的人次认为在机房上课更容易接受，见图1。32.3%的人次认为教学仍需加强的方面为软件操作；科研设计和统计案例分析大致相当，所占比例分别为28.1%和26.0%，见图2。2.4对课程教学的评价76.4%的学生认为授课教师的责任心很强，22.7%的学生认为授课教师的责任心比较强；66.4%的学生认为教师的教学质量很好，29.1%的学生认为教师的教学质量比较好；77.3%的学生认为教师授课内容理论联系实际很好，21.8%的学生认为教师授课内容理论联系实际一般。科学学位与专业学位的学生对于授课教师的责任心、教师的教学质量和教师授课内容理论联系实际方面差异均无统计学意义（P＞0.05），详见表5。3讨论3.1调查反映出的主要问题我校2018级研究生对调查问卷很重视，所有选课参加考试的研究生都认真回答了问卷有关问题，有效问卷回收率100%，所设问题中选择“无所谓”的几乎为0，说明态度很认真。调查结果显示，学生认为医学实验设计与统计分析课程比较难，同时也认为很重要；教学方式以案例教学为主；学时数需适当增加；实践较少。经调研国内大部分医学院校研究生医学实验设计与统计27（24.5）64（58.2）17（15.5）2（1.8）81（73.6）29（26.4）0（0.0）0（0.0）28（25.5）74（67.3）8（7.3）0（0.0）内容课程难度课程必要性课程收获表1科学学位和专业学位

【参考文献】：
期刊论文
[1]医学研究生医学统计学课程改革的评价与探讨[J]. 贺婧,朱燕萍,崔爽,李婧,余灿清,吕筠.  中华医学教育杂志. 2015 (01)
[2]浅析医学统计学教学改革的必要性及措施[J]. 陈雅,邓青,姚佳红.  中国卫生统计. 2009(03)



本文编号：3251646