协作—学习共同体成员知识共享行为的实证研究

发布时间:2021-07-01 14:39
  基于相关文献的回顾提炼,构建面子意识—知识共享行为的理论模型,运用结构方程模型分析协作—学习共同体间知识共享行为的影响因素。实证结果表明:1.共同体契合的情感维度对面子意识、知识共享行为有显著影响。2.共同体契合的行为维度对竞争型面子意识与知识共享行为有显著影响,对羞耻型面子意识影响不显著。3.竞争型面子意识正向影响知识共享行为、羞耻型面子意识负向影响知识共享行为。基于实证结果,提出相关可行建议。 

【文章来源】:中国成人教育. 2019,(12)

【文章页数】:7 页

【部分图文】:

协作—学习共同体成员知识共享行为的实证研究


概念模型

路径系数,显著性水平,行为,知识共享


因在于,学生在师生共同体进行行为维度上的投入,与共同体产生行为契合,例如参加非正式会议、沙龙,积极讨论学术、科研等问题。这些行为使得学生与其他成员沟通更密切、彼此更加了解,自己学习上的困惑、不足,性格的缺点等也或显或潜地被其他成员有所了解,学生个体也就较少产生羞耻型面子意识。2.中介效应分析。由表5可知,竞争型面子意识在共同体契合的情感维度、行为维度影响知识共享行为时都起到了部分中介作用,羞耻型面子注:*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001图2路径系数及其显著性水平假设回归路径情感维度→知识共享行为情感维度→竞争型面子意识竞争型面子意识→知识共享行为行为维度→知识共享行为行为维度→竞争型面子意识竞争型面子意识→知识共享行为情感维度→知识共享行为情感维度→羞耻型面子意识羞耻型面子意识→知识共享行为行为维度→知识共享行为行为维度→羞耻型面子意识羞耻型面子意识→知识共享行为标准化路径系数0.6140.5150.2820.1330.1420.2820.6140.337-0.4850.1330.023-0.485T值10.9348.0425.4562.5582.3155.45610.9344.933-10.4402.5580.343-10.440显著性评价显著显著显著显著显著显著显著显著显著显著不显著显著中介效应部分中介效应部分中介效应部分中介效应无中介效应表5面子意识中介作用检验结果假设验证H3c支持H3d支持H3e支持H3f不支持19

【参考文献】:
期刊论文
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[3]社会互赖理论视角下博士研究生协作—学习共同体的构建研究[J]. 雷云.  黑龙江高教研究. 2018(08)
[4]脱嵌与融合:面子心态的流变、影响与出路[J]. 赵云亭,濮敏雅.  哈尔滨工业大学学报(社会科学版). 2018(04)
[5]网络社群中顾客契合对知识共享行为的影响机理研究——基于顾客信任的中介作用[J]. 宁连举,肖朔晨,孙中原.  经济问题. 2018(07)
[6]甘肃省高校教师科研团队隐性知识共享问题研究——基于SECI视角[J]. 王鸥.  生产力研究. 2018(06)
[7]研究生群体的学术共同体新构摭论[J]. 圣雪琪,圣雪瑶.  学理论. 2018(05)
[8]国内外知识共享研究的系统综述:基础理论、知识体系与未来展望[J]. 杨吕乐,张敏,张艳.  图书馆学研究. 2018(08)
[9]群体层次个人-团队匹配:概念、机制及研究展望[J]. 罗兴鹏,张向前.  企业经济. 2017(05)
[10]主体间性:师生共同体发展的内在逻辑[J]. 任欢欢.  中国教育学刊. 2016(12)



本文编号:3259324

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