“雨课堂”在研究生课程组织细胞培养技术教学中的应用

发布时间：2021-07-13 16:48

　　将清华大学推出的新型智慧教学工具——"雨课堂"引入研究生课程组织细胞培养技术。探讨如何利用该工具激发学生的学习兴趣,帮助学生加深对知识点的理解,以及初步应用过程中遇到的一些问题,并提出了相应对策,为更好地建设线上、线下混合教学模式提供参考。 

【文章来源】：中国高等医学教育. 2019,(08)

【文章页数】：2 页

【图文】：

图１对教师采用雨课堂授课是否满意？

的学生选择了满意和非常满意，１０％的学生认为不必拘泥于这样的流程，也可先操作再做理论总结。（３）“雨课堂”哪些教学手段，能给你的学习带来积极的体验效果，使学习更有趣味性？该选项为多选，学生们觉得最能提升学习效果的前三个选项分别为课后ＰＰＴ下载（７３．４４％）、课上ＰＰＴ推送（６２．５％）和课后复习重点推送（５９．３８％）。（４）学习过程中，你觉得对信息量摄入方面带来改善的“雨课堂”教学手段有哪些（即这些手段让你在同样时间、精力条件下接触到更多的知识）？该项也为多选，选择最多的四个选项如下（见图４）。这说明大部分学生更看重的是通过雨课堂，能及时获得预习和复习资料的便捷，同时这种课前—课上—课后资料的及时推送，对于学生来说，也是一种无声的鞭策。经雨课堂后台统计，本学期学生的课前留言反馈率达到９２．５％，表明大部分学生进行了课前预习；课堂互动气氛明显高于往年。参与学习的１２５名学生在课后共提出２６５条留言，其中１８３条与课件内容相关，７２条与学生自身的研究方向相关，说明每人平均有２－３次使用了留言功来与老师互动。通过比较去年与今年学生考试成绩的差异，发现采用雨课堂教学工具后，学生整体成绩和优秀率有了较大提高（见附表）。图１对教师采用雨课堂授课是否满意？图２对“雨课堂”授课流程是否满意？图３雨课堂哪些教学手段能给你的学习体验带来积极的体验效果？图４雨课堂哪些教学手段能对你的信息量摄入带来改善？附表２０１６和２０１

的学生选择了满意和非常满意，１０％的学生认为不必拘泥于这样的流程，也可先操作再做理论总结。（３）“雨课堂”哪些教学手段，能给你的学习带来积极的体验效果，使学习更有趣味性？该选项为多选，学生们觉得最能提升学习效果的前三个选项分别为课后ＰＰＴ下载（７３．４４％）、课上ＰＰＴ推送（６２．５％）和课后复习重点推送（５９．３８％）。（４）学习过程中，你觉得对信息量摄入方面带来改善的“雨课堂”教学手段有哪些（即这些手段让你在同样时间、精力条件下接触到更多的知识）？该项也为多选，选择最多的四个选项如下（见图４）。这说明大部分学生更看重的是通过雨课堂，能及时获得预习和复习资料的便捷，同时这种课前—课上—课后资料的及时推送，对于学生来说，也是一种无声的鞭策。经雨课堂后台统计，本学期学生的课前留言反馈率达到９２．５％，表明大部分学生进行了课前预习；课堂互动气氛明显高于往年。参与学习的１２５名学生在课后共提出２６５条留言，其中１８３条与课件内容相关，７２条与学生自身的研究方向相关，说明每人平均有２－３次使用了留言功来与老师互动。通过比较去年与今年学生考试成绩的差异，发现采用雨课堂教学工具后，学生整体成绩和优秀率有了较大提高（见附表）。图１对教师采用雨课堂授课是否满意？图２对“雨课堂”授课流程是否满意？图３雨课堂哪些教学手段能给你的学习体验带来积极的体验效果？图４雨课堂哪些教学手段能对你的信息量摄入带来改善？附表２０１６和２０１

【参考文献】：
期刊论文
[1]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙.  科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[2]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文.  信息与电脑(理论版). 2016(08)
[3]大数据时代的数据挖掘[J]. 马斌,周平,张建业,卿松,李猷.  中国科技信息. 2014(23)



本文编号：3282433