个体特征、学校环境对硕士研究生教育满意度的影响研究

发布时间：2021-07-14 22:08

　　研究生教育满意度从学生视角评估研究生教育水平,是反映、监测和评估研究生教育质量一个重要维度与指标。文章运用多元逐步回归,研究考察了研究生个体特征和学校环境与教育满意度之间的关联性。研究发现:在个体特征方面,不同年级、学位类型之间的教育满意度存在显著差异,研究生的学术期望显著正向影响教育满意度;在学校环境方面,管理服务、科研条件、科研氛围、导师指导以及课程情况显著正向影响研究生教育满意度。总体来看,学校环境比个体特征对硕士研究生教育满意度的影响更大。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,(06)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
三、研究设计
    (一) 理论框架
    (二) 数据来源
    (三) 分析方法
四、数据分析
    (一) 教育满意度情况
    (二) 回归分析
        1.个体特征因素
        2.学校环境因素
五、结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生教学质量满意度调查研究[J]. 胡成玉,陈翠荣,王艳银.  黑龙江高教研究. 2018(11)
[2]2018年我国研究生满意度调查[J]. 周文辉,黄欢,付鸿飞,刘俊起.  学位与研究生教育. 2018(08)
[3]经管专业研究生实验课程满意度及其影响因素研究——基于南京审计大学的调查[J]. 李芝倩,崔到陵.  长春教育学院学报. 2018(04)
[4]MPA专业学位研究生教育满意度实证研究——基于四川五所高校的调查[J]. 刘裕,黄俊英,张朝辉,刘俊俊.  中国青年研究. 2017(02)
[5]基于结构方程的高校实践教学满意度模型构建研究[J]. 孙友然,杨淼,江歌.  高教探索. 2016(01)
[6]全日制专业学位研究生教育满意度的调查分析——基于部分全国重点高校应届毕业生的视角[J]. 马永红,张乐,李开宇,于苗苗.  高教探索. 2015(12)
[7]我国西部地区硕士研究生学校满意度研究——以甘肃省为例[J]. 常正霞,王嘉毅.  国家教育行政学院学报. 2015(10)
[8]大学生发展理论[J]. 谷贤林.  比较教育研究. 2015(08)
[9]农科博士生创新能力构成要素及影响因素研究——基于南京农业大学的调查[J]. 宋华明,余柳.  中国农业教育. 2015(02)
[10]大学教学满意度影响因素实证分析——基于学生期望与学生感知质量的视角[J]. 张蓓,林家宝.  复旦教育论坛. 2014(04)

硕士论文
[1]河南省全日制体育硕士研究生对课程教学满意度研究[D]. 庞茂盛.河南大学 2017
[2]在读学术型硕士生的教育满意度研究[D]. 游志琴.山西大学 2016
[3]基于学生满意度的专业学位研究生课程教学研究[D]. 陆晓雨.北京理工大学 2015
[4]全日制专业学位研究生教育服务质量满意度指数研究[D]. 冀惠.华东师范大学 2012
[5]我国研究生学习投入的影响因素分析[D]. 仲雪梅.华东师范大学 2011
[6]黑龙江省研究生教育满意度指数测评方法及实证研究[D]. 王晓永.哈尔滨工程大学 2011
[7]黑龙江省研究生教育满意度调查研究[D]. 栾旭.哈尔滨工程大学 2010



本文编号：3284987