世界一流大学博士生科研特征研究——基于博士生访学体验分析

发布时间：2021-07-15 10:38

　　目的:博士生是博士生培养的最重要的主体,同时也是博士生培养的目的。本文基于国内顶尖大学在读博士生国外访学体验,探讨世界一流大学博士生科研特征,旨在提升我国博士生科研竞争力,推动我国博士生培养模式改革和研究生教育强国建设。方法:2018年11月至2019年2月,对18位国内顶尖大学参加国家或学校公派项目出国访学的博士生进行半结构化访谈,应用扎根理论,利用NVivo12. 0软件进行资料编码,对世界一流大学博士生科研特征进行深入研究。结论:世界一流大学博士生科研具有持续的科研热情、高水平的学术专注、广泛的学术交流以及高效的科研产出四个特征。在此基础上,借助CIPP评价模型进一步对研究结论进行阐释。建议:一是注重博士生科研热情培养,确保博士生科研水平的可持续发展;二是加强科研氛围营造,提高博士生学术专注力;三是搭建国内外博士生交流合作平台,提升博士生学术交流能力;四是加强团队协作,提高科研产出水平和效率。 

【文章来源】：中国人民大学教育学刊. 2019,(02)

【文章页数】：16 页

【部分图文】：

扎根理论流程

96中国人民大学教育学刊2019年CIPP评价模型进行阐释(见图2)。博士生是从事科学研究的主体，其主观能动性的发挥是其科研动力的最直接、最稳定来源。在博士生主观能动性极大发挥的情况下，博士生能具备持续的科研热情，而正是因为有了科研热情，才能确保其在科研活动过程中时刻保持高度的学术专注，并且活跃于各类相关学术活动之中。饱满、充实的研究过程是高质量科研产出的基本前提和根本保障，同时也是推动博士生更加努力并维持持续的科研热情和投入的催化剂和助动器。不仅如此，除了博士生个体主观能动作用以外，博士生所处的环境对博士生科研活动的影响显著。鼓励创新的社会风气，大学内部自由的学术氛围，高水平的师资队伍和平等的师生关系，以及同学之间的竞争与合作的良好关系等是确保博士生安心科研、热爱科研、投身科研的重要保障。另外，友好型环境也促使博士生与导师与同学等之间形成良性互动关系，他们相互促进，共同发展，促使博士生科研能力的提升和学术水平的进步。图2基于CIPP的博士生科研特征模型五、启示与建议通过对18位访学博士生的访谈，从科研热情、学术专注、学术交流、科研产出四个维度，总结提炼出世界一流大学博士生科研具有持续的科研热情、高水平的学术专注、广泛的学术交流以及高效的科研产出四个典型特征。在此基础上，使用CIPP评价模型对研究结论进行阐释。结合以上分析，提出对我国世界一流大学博士生培养的四点启示和建议。(一)注重博士生科研热情培养，确保博士生科研水平的可持续发展科学研究是一种知识密集型活动，是集智慧、技术、知识、体力等于一体的活动，需要科研人员不断发挥其主观

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3285543