问题导向视阈下职业教育学硕士课程学习和科研训练研究

发布时间：2021-07-15 15:37

　　从理论上看,基于问题导向学习（PBL）是一种以"问题"和"学生"为中心、以过程为导向、教师重在引导的一种课堂教学模式,它可以实现研究生课程学习与科研训练的有机整合。然而,在实际的课堂实践中,PBL发挥的实际效果是否和理论预期一样?基于该问题的思考,本文以江西省某高校2017级职业技术教育学专业学术型硕士研究生为研究对象,通过该专业硕士研究生课程《职业教育专题研究》为样本展开行动研究,发现PBL在研究生的课程学习与科研训练整合过程中能够增强学生自学能力,提高学生文献搜索与整理能力,提升学生组织与协作能力,提高学生与他人合作能力。当然,也显示出传统教育观念、教师的能力、现行的考核制度对实施PBL有着一定的影响。 

【文章来源】：江西科技师范大学学报. 2020,(02)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

PBL课堂流程图

通过对职业技术教育学硕士研究生PBL课堂教学模式的个案研究，我们可以清楚的发现：PBL课堂教学模式在一定程度上调动了学生课堂学习的积极性与创造性，为学习者的课程学习与研究训练提供了良好的学习氛围。但是PBL作为新的课堂教学模式引入研究生课程教学中也存在着一些局限性，需要根据课程的实际情况进行合理的改善。（一）传统教育观念对实施PBL教学模式的负面影响

【参考文献】：
期刊论文
[1]2017年中国学位与研究生教育改革发展热点述评[J]. 廖湘阳.  学位与研究生教育. 2018(04)
[2]PBL:研究生课程学习与科研训练整合的有效机制[J]. 杨春梅.  学位与研究生教育. 2014(07)

硕士论文
[1]美国PBL教学模式及在我国高校研究生教学中的应用研究[D]. 马真.山东师范大学 2011



本文编号：3285987