教育硕士培养中“学生授课法”存在的问题及对策

发布时间：2021-07-18 14:58

　　"学生授课法"是一种兼顾知识掌握与教学实践提升的教学方法,其对于全日制专业学位教育硕士的发展有重要作用。文章分析了在当前教育硕士培养中的"学生授课法"在实施中存在的问题,并提出了学生发挥主体作用,端正个人学习态度、积极准备课题、完成角色转换;教师发挥导向作用,统筹兼顾、把控全局等对策。 

【文章来源】：黑龙江教育(理论与实践). 2019,(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“学生授课法”的界定
二、教育硕士培养中使用“学生授课法”的必要性
    (一) 研究生教育的特点
    (二) 教育硕士的专业特殊性
三、“学生授课法”在实施中存在的问题
    (一) 学生角度
        1. 过于关注任务本身, 忽略了任务的具体内容
        2. 学生未能适应新角色
        3. 小组合作效果不佳
    (二) 教师角度
        1. 任务的布置方式不合理
        2. 教学方法单一化
        3. 时间把控不当
        4. 没有及时地进行补充教学、总结评价
四、促进“学生授课法”更好地实施的对策
    (一) 学生要发挥主体作用
        1. 端正学习态度
        2. 积极准备课题
        3. 转换角色, 配合教学
    (二) 老师要把握方向, 统筹兼顾
        1. 提高小组合作学习的有效性
        2. 以兴趣为导向, 分模块布置任务
        3. 综合多种教学方法
        4. 及时进行补充教学、总结评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育实习中培养全日制教育硕士专业学位研究生教学实践能力探析[J]. 施莉.  学位与研究生教育. 2016(08)
[2]研究生学习力的特点与养成策略[J]. 赵蒙成,朱苏.  学位与研究生教育. 2010(08)
[3]研究生专业课的研讨式教学中教师的作用[J]. 陈晋阳.  高教论坛. 2010(06)
[4]论教育硕士专业的课程目标和取向[J]. 母小勇,谢安邦.  教育研究. 2002(01)
[5]教育硕士专业学位研究生教学方式的探索性研究[J]. 段丽华,陈旭远,周霖.  学位与研究生教育. 2000(06)



本文编号：3289805