PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用

发布时间：2021-07-24 09:42

　　PBL教学法已广泛运用于教学领域,本文探讨了PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用,结果发现PBL教学提高了学生学习的积极性,培养了学生的临床思维,提高了学生的沟通交流水平,但也存在缺乏教材、师资力量不足、部分学生积极性不高、缺乏科学有效的评估体系等问题。PBL教学模式并非完美,我们只有不断地实践、改进,才能探索出更合适的教学改革模式。 

【文章来源】：中国中医药现代远程教育. 2019,17(14)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 临床型研究生中医内科学教学中应用PBL教学法的必要性
2 我校中医内科学PBL教学的具体实施
    2.1 师资力量准备
    2.2 教材准备
    2.3 教学对象与分组
    2.4 教学流程
        2.4.1 案例布置与查阅资料
        3.4.2课堂讨论与总结
        2.4.3 课堂检测
        2.4.4 教学效果考核和评估
3 讨论
    3.1 PBL教学法在中医内科学教学中应用的优点
        3.1.1 培养学生自主学习能力提高学生的学习积极性
        3.1.2 有利于培养学生的临床思维能力
        3.1.3 有利于提高学生的沟通交流水平
    3.2 PBL教学实施中存在的问题
        3.2.1 缺少合适教材
        3.2.2 师资力量不足
        3.2.3 部分学生主动性不高
        3.2.4 缺乏科学有效的评估体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内临床医学课程PBL教学效果的Meta分析[J]. 干静,魏雅荣,汪锡金,陈伟,刘振国.  中国高等医学教育. 2013(11)
[2]《中医内科学》课程教学改革的探索与研究[J]. 何怀阳,张小萍,刘中勇,陈智军.  辽宁中医药大学学报. 2011(07)
[3]PBL教学法在医学教育中的应用及存在的问题[J]. 刘云儒.  中国科教创新导刊. 2010(16)
[4]PBL教学法在《外科学》场景教学中的应用[J]. 黄元媛,周振军,黄震,徐如祥,周宗芳,梁河清.  医学教育探索. 2009(01)



本文编号：3300412