研究生知识创新的表现、机制与路径——一种教育学的视角

发布时间：2021-08-01 00:25

　　研究生的知识创新主要表现为新概念的阐释、新命题的论证与新理论的建构,而研究生知识创新的机制则表现为对发现的研究问题进行新颖回答,并给予充足的分析论证,是"研究问题+新颖观点+分析论证"的相互耦合与互为融通。因此,研究生进行知识创新至少应涵养批判性思维,发现研究问题;激发人的想象力,构想新颖观点;警惕思维的陷阱,学会分析论证。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究生知识创新的表现
二、研究生知识创新的机制
三、研究生知识创新的路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]知识三重观视域的核心素养[J]. 李润洲.  教育发展研究. 2016(24)
[2]谁的“过程与方法”[J]. 李润洲.  课程.教材.教法. 2016(11)
[3]“三维目标”研究的回顾与创新[J]. 李润洲.  教育科学研究. 2016(09)
[4]三维目标:“整全的人”抑或“完整的知识”[J]. 李润洲.  当代教育科学. 2016(12)
[5]“情感态度与价值观”教育的目标设定与实现路径[J]. 李润洲.  教育发展研究. 2015(Z2)
[6]图型、模型、象征——论康德哲学中想象力的三重形态[J]. 黄旺.  江苏社会科学. 2014(02)
[7]普通高中教育的定位:“教育-人-社会”的视角[J]. 李润洲.  教育发展研究. 2013(22)
[8]“老师说”话体的蕴意、隐忧与超越[J]. 李润洲.  课程·教材·教法. 2013(03)
[9]学位论文摘要撰写偏差的案例分析——一种教育学视角[J]. 李润洲.  研究生教育研究. 2013(01)
[10]“具体人”及其教育意蕴[J]. 李润洲.  清华大学教育研究. 2013(01)



本文编号：3314470