全日制专业学位硕士研究生管理新框架的构建

发布时间:2021-08-05 10:06
  根据协同治理理论和国际先进教育理念,构建以全日制专业硕士研究生为中心的多方协同管理基本框架,优化党组织人员配置,组建以项目为主导的校企联合培养管理团队、创新创业培养管理团队以及以社会实践活动为主导的思想政治教育管理团队。该管理框架提倡在自主管理和团队合作下实现全日制专业学位研究生实践创新能力提升,为高等教育改革创新提供新思路。 

【文章来源】:教育现代化. 2020,7(53)

【文章页数】:4 页

【部分图文】:

全日制专业学位硕士研究生管理新框架的构建


以全日制专业硕士研究生为中心的多方协同管理基本框架

【参考文献】:
期刊论文
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[2]一流本科教育:南洋理工大学的理念与实践[J]. 魏银霞,王金辉.  高教探索. 2018(08)
[3]开放式创新视角下政用产学研联动机制研究[J]. 邹华,何得雨.  沈阳工业大学学报(社会科学版). 2017(06)
[4]以当代中国马克思主义为指导办好中国特色社会主义大学——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J]. 佘双好.  求索. 2017(10)
[5]师生共建之大学生党建模式创新研究[J]. 刘启春,梁宇,王徐雪.  学校党建与思想教育. 2017(20)
[6]协同治理理论视域下研究生思想政治教育新模式的构建[J]. 吴翠丽.  学位与研究生教育. 2017(10)
[7]风景园林硕士实习基地管理系统建设的探索与实践[J]. 李运远,周春光.  中国园林. 2017(04)
[8]构建以项目为依托的专业学位研究生培养模式[J]. 张永泽,于广琮.  江苏高教. 2017(04)
[9]全日制体育硕士专业学位研究生联合培养机制研究—基于英国KTP计划的视角[J]. 叶松东.  体育文化导刊. 2016(10)
[10]全日制风景园林专业硕士“1+2+3”实践教学模式的探索——以南京林业大学风景园林学院为例[J]. 严军,王良桂,陈继阳.  中国林业教育. 2016(01)



本文编号:3323562

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