学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同研究——基于四所师范院校的调查分析

发布时间：2021-08-06 08:16

　　随着高学历幼儿教师师资队伍的不断扩充,学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同逐渐成为一个公共议题。本研究以四所高校的298名学前教育专业研究生为调查对象,对其职业认同情况进行分析。调查发现,学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同总体处于中等偏上水平,但对职业意志的认同度较低;研究生的认同程度在年级、家庭所在地等因素上存在显著差异。结合访谈发现,研究生对幼儿教师职业的外在收益及体验认可度不高,对自我具备的幼儿教师职业相关专业能力认同度不高,对未来从事或长期从事幼儿教师职业的意愿不强烈。为了吸引学前教育专业研究生从事幼儿教育事业,政府、培养单位和学前教育专业研究生应该结合自身实际,充分发挥各自优势作出应对。 

【文章来源】：高教论坛. 2020,(07)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    (一)研究对象
        1.问卷调查对象
        2.访谈对象
    (二)研究工具
        1.项目分析
        2.探索性因素分析
        3.验证性因素分析
三、研究结果与分析
    (一)学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同总体分析
    (二)学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同的培养方向差异
    (三)学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同的年级差异
    (四)学前教育专业研究生的幼儿教师职业认同的家庭所在地差异
四、结论与建议
    (一)政府应改善幼儿教师职业的外在收益及体验
    (二)培养单位应制定灵活多元的培养方案
    (三)学前教育专业研究生应加强自我修养


【参考文献】：
期刊论文
[1]硕士生做幼儿园教师引发的思考[J]. 李玉华,梁莹.  上海教育科研. 2009(10)

硕士论文
[1]我国学前教育学硕士研究生培养方案文本研究[D]. 林菊.西南大学 2013
[2]高师学生教师专业认同发展研究[D]. 杨晶.东北师范大学 2007



本文编号：3325419