中国硕士培养定位的变迁:基于历史制度主义的分析

发布时间：2021-08-13 07:22

　　研究生教育恢复重建以来,我国硕士培养定位以前期培养学术型人才为主逐渐转变为培养学术型人才与应用型人才并重的局面,历史制度主义为解释其变迁历程提供了适切的分析视角。研究发现:关键节点在关键前提下的作用力造就了我国硕士培养定位相关制度的变迁;路径依赖是我国硕士培养定位保持一定的内在稳定性与连贯性的重要解释机制;抓住变革契机、打破路径依赖,是我国硕士培养定位制度创新的路径选择。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、我国硕士培养定位的历史变迁
    1. 硕士培养定位单一 (1978～1990年) :学术型为主
    2. 硕士培养定位分化 (1990～2009年) :学术型与应用型并行
    3. 硕士培养定位变化 (2009年至今) :向以培养应用型人才为主转变
二、分析框架
三、硕士培养定位变迁中的关键节点与路径依赖
    1. 关键节点分析
    2. 路径依赖分析
四、硕士培养定位制度创新的路径选择
    1. 抓住改革契机:硕士生教育站在十字路口
    2. 打破路径依赖:从路径依赖到路径创造


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国专业学位研究生教育的发展历程[J]. 黄宝印,唐继卫,郝彤亮.  中国高等教育. 2017(02)
[2]基于价值取向分析的我国研究生课程体系优化研究[J]. 王传毅,黄俭.  学位与研究生教育. 2016(07)
[3]“十三五”时期研究生教育发展思路[J]. 别敦荣,易梦春,李家新.  中国高教研究. 2016(01)
[4]我国研究生教育类型结构与经济社会发展的协调性分析:基于人才供需的视角[J]. 王传毅,李旭,胡彬涵.  教育发展研究. 2014(23)
[5]“村改居”:制度变迁与路径依赖——广东省佛山市N区的个案研究[J]. 李棉管.  中国农村观察. 2014(01)
[6]关于地方高等财经院校办学定位的思考[J]. 金硕.  中国高教研究. 2006(11)
[7]结构、历史与行为——历史制度主义的分析范式[J]. 何俊志.  国外社会科学. 2002(05)

博士论文
[1]制度变迁的历史与逻辑—历史制度主义的视角[D]. 段宇波.山西大学 2016
[2]我国专业学位研究生教育发展问题研究[D]. 陈静.西南大学 2013



本文编号：3340000