CIPP模式下农业硕士专业学位研究生培养质量评价研究——以成都大学为例

发布时间：2021-08-13 14:26

　　高等教育发展的核心任务是提高质量,建立一套合理、有效的专业学位研究生培养质量的评价体系一直是备受关注的问题。本文以成都大学农业硕士专业学位研究生为例,运用CIPP评价模式,分析了研究生培养的基础环境、资源配置、过程行动、成果绩效四个方面的评价,构建出了研究生培养质量评价的理论框架,并基于CIPP的研究生培养质量评价体系及实证研究提出了改进策略。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(53)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 引言
二 研究生培养质量的评价指标体系
    (一) 基础环境评价
    (二) 资源配置评价
    (三) 过程行动评价
    (四) 成果绩效评价
三 研究生培养质量评价实证研究
    (1)研究生培养的基础环境
    (2)研究生培养的资源配置
    (3)研究生培养的过程行动
    (4)研究生培养的成果绩效
四 建议
    (一) 完善管理制度,优化招生选拔机制
    (二) 加强校内外导师队伍建设,加强校企合作
    (三) 改进授课模式,增加实践教学
    (四) 提高科研实践能力,加强学院品牌建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]CIPP模式下研究生创新能力培养的评价与策略[J]. 郑军,朱京.  沈阳大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]基于CIPP的高职院校创业教育能力评价及提升策略研究[J]. 程君青.  教育现代化. 2019(59)
[3]基于CIPP模式的研究生拔尖创新人才培养策略研究[J]. 郑军,陈景婷.  扬州大学学报(高教研究版). 2019(01)
[4]CIPP模式文献综述[J]. 韩东,魏思雨.  科教导刊(下旬). 2016(07)

硕士论文
[1]我国硕士研究生培养质量研究[D]. 魏彩云.山东师范大学 2017
[2]基于CIPP模型的拔尖创新人才培养质量评估研究[D]. 远梦妮.哈尔滨工业大学 2017



本文编号：3340596