学科教学全日制教育硕士课程设置满意度调研——以E师范大学为例

发布时间：2021-08-28 09:34

　　随着国际教育环境的改变和我国基础教育课程改革的推进,大力提高教师培养质量成为我国教师教育发展最急迫、最核心的任务。具备扎实的教学能力是职前教师未来胜任教育工作的基本保证。本文以E师范大学10个学科的教育硕士为研究对象,从总体评价、具体课程评价、实习评价三方面调查其对课程设置的满意度,认为高校应该优化现有教育硕士课程,加强师资队伍建设,加强职业认知能力教育,提高教育实践的有效性。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(23)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

教育硕士对课程设盟的总体评价

【参考文献】：
期刊论文
[1]美国M.Tesol与我国教育硕士学科教学（英语）培养过程的比较研究[J]. 田文燕,刘明涵.  大学教育. 2018(01)
[2]对全日制教育硕士研究生专业学习水平的审思——兼评首届全国全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛[J]. 魏薇.  学位与研究生教育. 2016(05)
[3]高校课程设置满意度调查——基于学生就业能力培养的数据分析[J]. 钱凯.  大学(学术版). 2014(05)
[4]职前英语教师教育:问题与对策——以全日制英语学科教育硕士为例[J]. 寻阳.  天津师范大学学报(基础教育版). 2012(04)
[5]案例教学:教师专业发展的新途径[J]. 郑金洲.  教育理论与实践. 2002(07)



本文编号：3368265