护理学在职硕士研究生跨专业学习态度现状调查及影响因素分析

发布时间：2021-08-30 15:42

　　目的了解护理学在职硕士研究生的跨专业学习态度及影响因素,为护理学在职硕士研究生开展跨专业教育提供参考依据。方法采用一般资料调查问卷和中文版跨专业合作学习准备量表,对山东省护理学在职硕士研究生进行问卷调查。结果护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表的总分为（81. 74±7. 63）分,处于较高水平。按职称分类,不同职称的护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表得分比较,P <0. 05。根据科室分类,不同科室的护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表得分比较,P <0. 05。结论护理学在职硕士研究生跨专业学习态度较好,具有较高的团队合作精神及专业认同感,能正确认识自己的角色与职责;护理管理人员及教育者,应重视跨专业学习的重要性,不断提升护理学在职硕士研究生专业间的协作能力,从而提高优质护理的服务水平,更好的为患者服务。 

【文章来源】：滨州医学院学报. 2020,43(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 调查对象
    1.2 调查工具
        1.2.1 一般资料调查表
        1.2.2 跨专业合作学习准备量表
    1.3 资料收集方法
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 调查对象一般资料
    2.2 护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表的得分情况
    2.3 护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表得分的影响因素分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]护理人员跨专业协作能力理论研究现状及进展[J]. 黄玺,李小寒.  解放军护理杂志. 2019(08)
[2]北京市三级甲等医院临床护士跨专业合作学习准备度和感知度的调查分析[J]. 孙柳,王艳玲,肖倩,张喜维,张冉,李靖,吴瑛.  中华护理杂志. 2019(03)
[3]护理学和临床医学研究生跨专业学习态度调查研究[J]. 蔡福临,陈秀凤,钱志刚.  护理研究. 2018(08)
[4]医学本科生跨专业学习态度调查[J]. 宋雨晴,冯尘尘,陈红.  中华医学教育杂志. 2017 (06)
[5]跨专业合作学习准备量表的信效度研究[J]. 王喜益,胡韵.  解放军护理杂志. 2017(02)
[6]跨专业团队合作教育的应用现状[J]. 胡韵.  中国护理管理. 2014(04)
[7]护理学在职研究生学习障碍和学习满意度的相关性研究[J]. 翟军亚,杨培常,陈勤,史岩,侯睿.  中华护理杂志. 2012(07)
[8]国外在职研究生教育及启示[J]. 王爽英.  中国成人教育. 2009(03)

硕士论文
[1]北京城区637名护士参与继续教育的学习动机和学习障碍的现状调查[D]. 王泽娟.中国协和医科大学 2007



本文编号：3373051