中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法的可行性

发布时间：2021-09-27 20:06

　　目的探讨中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法的效果。方法以我院2016级和2017级80名儿科研究生进行研究,2016级研究生（常规方法教学）作为对照组,2017级研究生（PBL教学法）为实验组,分析两组学生考核成绩和学生对于PBL教学法的评价。结果实验组学生的平均成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）。大多数学生均对PBL教学指标持赞成态度,整体教学评价结果较为理想。结论在中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法,有助于学生考核成绩的提高,且学生接受度较好,具有可行性。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学分析
2 结果
    2.1 考核成绩
    2.2 教学评价
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]中医专业认证背景下中医儿科学学科建设[J]. 谢东霞,刘彦丽,丁吉善,付卫云.  卫生职业教育. 2018(24)
[2]多种教学方法在中医儿科学教学改革中的应用[J]. 潘曌曌,白晓红,刘芳.  中医儿科杂志. 2018(06)
[3]临床模拟情境教学法在中医教学中的应用及价值[J]. 杜英杰,刘岩.  教育教学论坛. 2018(46)
[4]“师承制”与“见习医生制”融合教学模式下教学效果评价研究[J]. 宋巧玲,姚定国,来平凡,高祥福,阮善明,傅斌.  中国高等医学教育. 2018(10)
[5]PBL教学法在心内科临床教学中的应用效果[J]. 古小松.  临床医学研究与实践. 2017(07)
[6]基于“师承制”与“见习医生制”融合下中医临床课程体系的改革与实践[J]. 丁曦,姚定国.  中医教育. 2017(01)
[7]PBL教学方法在全科医学实习教学中的运用[J]. 卢金婧,张耐思,崔乐乐,裴冬梅.  中国继续医学教育. 2017(02)
[8]PBL教学法在中医儿科学教学中的应用及效果评估[J]. 吴淑艳,薛征.  中国中医药现代远程教育. 2016(23)
[9]“以问题为导向”教学方法在基础护理学中的实践[J]. 赵爱武,王倩,何彦蓉,南辉.  世界最新医学信息文摘. 2016(72)
[10]吸收留学生参加免疫学PBL小组学习的探索[J]. 刘伟,魏林,曾瑞红,马翠卿,邓郁青,钱雪松,杨丽娟,宋小天,姚智燕,张征峥,李文建,高雪.  中国继续医学教育. 2016(16)



本文编号：3410538