新中国成立以来研究生教育政策变迁及其发展特征研究——基于文献计量与内容分析的政策文献综合研究

发布时间：2021-10-07 10:35

　　本研究以Wordsmith tools 7.0和SPSS 22.9为研究工具,对416份研究生教育政策文献进行综合量化分析,结果发现我国研究生教育政策变迁可划分为"探索起步期"（1949-1976年）、"调整改革期"（1986-1998年）、"快速发展期"（1999-2012年）、"内涵发展期"（2013-2018年）等五个阶段。总体上我国研究生教育政策体现如下发展特征:研究生教育政策的发文数量和内容指向均受到社会政治经济的影响、研究生教育政策内容呈现出由粗放规划到精准制定的趋势、"质量"与"变革"是研究生教育政策永恒的主题、研究生教育政策发文机构间的合作关系不断加强、研究生教育政策经历了"先规范性文件、后部门规章和地方立法"的变迁路径。 

【文章来源】：教育与考试. 2020,(06)

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

1949-2018年研究生教育政策发文量统计图

(三)调整改革期(1986-1998年):政策聚焦于研究生教育体制改革自1986年国家教育委员颁布《关于改进和加强研究生工作的通知》后,有关研究生教育的政策迅速增加。相比前两个阶段,这一时期研究生教育政策发文数量较多,共发布研究生教育政策文献146份。对这146份研究生教育政策文献提取关键词,共198个。将出现频次大于等于5的关键词作为高频主题词,通过合并相似主题词,共得到这一阶段的高频主题词21个(详见表3)。

运用SPSS 22.9进行共词聚类,发现21个高频主题词可形成研究生教育管理体制、研究生培养机制、研究生招生与就业体制三个群组(见图3),结合具体的政策内容,发现这一阶段研究生教育政策主要指向研究生教育的体制改革。“体制改革”成为这一阶段研究生教育政策的核心主题有其特定的背景:第一,1985年中共中央正式批准了《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),《决定》指出“大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才”,因而,“体制改革”成为这一阶段研究生教育政策的核心。第二,我国研究生教育的发展历史较短、发展速度较快,但体制建设相对滞后,研究生教育的进一步发展还面临着一些较为突出的问题[9],如学位授权管理、招生、收费、培养等制度在发展过程中需要进一步调整与完善。因此,这一阶段研究生教育政策以“体制改革”为核心指向。

【参考文献】：
期刊论文
[1]70年探索奋斗:中国研究生教育发展规律与启示[J]. 王战军,张微.  学位与研究生教育. 2019(09)
[2]基于政策文本量化分析的我国创业政策演化研究[J]. 周阳,周冬梅,丁奕文.  电子科技大学学报(社科版). 2019(02)
[3]改革开放40年中国研究生教育的成就与展望[J]. 王战军,乔刚.  学位与研究生教育. 2018(12)
[4]新中国研究生培养制度形成的历史考察（1950—1963年）[J]. 张吉舜.  现代教育科学. 2017(02)
[5]基于共词分析的中国科技创新政策变迁量化分析[J]. 黄萃,赵培强,李江.  中国行政管理. 2015(09)
[6]用文献计量研究重塑政策文本数据分析——政策文献计量的起源、迁移与方法创新[J]. 李江,刘源浩,黄萃,苏竣.  公共管理学报. 2015(02)
[7]政策文献量化研究:公共政策研究的新方向[J]. 黄萃,任弢,张剑.  公共管理学报. 2015(02)
[8]质量、体系、成效:研究生教育内涵式发展的探索与实践[J]. 何峰,贾爱英,高岱,王仰麟.  学位与研究生教育. 2013(05)
[9]改革开放以来学位与研究生教育政策的建设与发展[J]. 刘舒畅.  聊城大学学报(社会科学版). 2010(02)
[10]共词分析方法理论进展[J]. 冯璐,冷伏海.  中国图书馆学报. 2006(02)

博士论文
[1]我国研究生教育体制改革研究[D]. 万明.中国科学技术大学 2013

硕士论文
[1]中国研究生教育结构调整政策的研究[D]. 龙栋炜.湘潭大学 2011



本文编号：3421881