“医教研并举”模式下儿科学专业型硕士培养现状分析与对策思考

发布时间：2021-10-09 19:04

　　目的:在"医教研并举"模式下,分析儿科学专业型硕士研究生临床能力及科研能力培养现状,针对存在问题提出现阶段儿科学专业型硕士研究生培养的建议。方法:对某儿童医院儿科学专业型硕士研究生进行调查,并对不同年级和不同专业方向进行差异比较,分析研究生培养现状。结果:由于儿科学的特殊性,研究生的临床实践机会仍然匮乏,儿内科专业尤为明显;模拟技能培训有待加强;科研能力培养重视不够,科研时间不足,儿外科专业科研压力更重。结论:为完善儿科学专业型硕士研究生的培养模式,应将临床实践结合模拟训练、夯实临床能力,提高科研重视程度,培养具有较强的临床实践能力并具备一定科研能力的儿科学高层次人才。 

【文章来源】：江苏卫生事业管理. 2020,31(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 调查对象
    1.2 调查方法
    1.3 统计学方法
2 结果与讨论
    2.1 临床能力培养
        2.1.1 临床实践机会缺乏。
        2.1.2 模拟训练未能满足学生需求。
    2.2 科研能力培养
        2.2.1 科研培养认知端正，但选题方向待调整。
        2.2.2 科研任务较重，造成一定压力。
        2.2.3 科研时间明显不足，渴望设置专门科研时间。
        2.2.4 科研能力相关培训极度缺乏。
3 对策分析
    3.1 克服儿科学特殊性，创造临床实践机会
    3.2 进一步加强模拟训练，结合临床实践，双管齐下
    3.3 提高科研能力培养的重视程度，真正做到“医教研并举”


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3426842