论理工科院校文科研究生“双创”教育模式的目标特征

发布时间：2021-12-16 15:41

　　当代中国高校是培养"双创型"人才的重要阵地。然而,部分理工科院校文科研究生的"双创"教育模式至今仍存在若干问题,亟待得到解决与完善。由此,根据国务院关于高校"双创型"人才培养的基本精神,通过分析和阐述理工科院校文科研究生"双创"教育模式的环境、课程、师资、教育对象等方面的目标特征,进而确定"双创"教育模式下创新教育与创业教育的角色定位,具有十分重要的现实意义。 

【文章来源】：黑龙江工程学院学报. 2020,34(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 综合性大学文科研究生“双创”教育现状
2 理工科院校文科研究生“双创”教育存在的问题
    2.1 理工科院校文科研究生“双创”教育环境存在一定弊端，亟待提升
    2.2 理工科院校文科研究生“双创”教育课程存在明显的局限性，亟须优化
    2.3 理工科院校文科研究生“双创”教育师资现状令人堪忧，亟待改善
    2.4 理工科院校文科研究生在“双创”教育中的劣势因素
3 理工科院校文科研究生“双创”教育模式的目标特征
    3.1 理工科院校文科研究生“双创”教育环境具有独特的优势因素
    3.2 理工科院校文科研究生“双创”教育课程注重培养“双创”思维与技能
    3.3 理工科院校文科研究生“双创”教育师资应提升综合素质，实现“专业化”发展
    3.4 理工科院校文科研究生“双创”教育对象应注重扬长避短，实现优势发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课专题教学设计的六大要素[J]. 陈红,米丽艳.  思想理论教育导刊. 2019(09)
[2]高校思想政治理论课“两分两专”教学模式探析——以“马克思主义基本原理概论”课为例[J]. 谢璐妍,王晶.  思想理论教育导刊. 2019(03)
[3]创意产业工作坊发展模式探析[J]. 喻蕾.  湖湘论坛. 2019(01)
[4]魏光焘对近代教育的贡献[J]. 杨乔.  湖湘论坛. 2018(05)
[5]大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J]. 马永斌,柏喆.  清华大学教育研究. 2015(06)



本文编号：3538398