临床医学专业学位研究生序贯式培养方案探讨

发布时间：2022-08-09 17:10

　　临床医学专业学位研究生培养和住院医师规范化培训并轨给研究生培养带来了新的挑战。结合教学体会,探讨专业学位研究生与住院医师培训并轨后培养方案,为医学硕士专业学位研究生培养提供参考。通过详细分析培养医学专业学位研究生的目的、目前培养模式的优势和缺陷,提出了阶段衔接的序贯式培养方案。该方案从研究生入学进入临床科室开始,共分为6个阶段,每个阶段相对独立,有具体的任务和考核指标,相对量化,前后衔接,前一阶段为后一阶段的基础,涵盖了传统和创新的教学模式。序贯式培养方案有较好的实用性和较强的可操作性,适用于不同水平的学生和各层次的导师,尤其是适用于初次入选硕士生导师的教学安排。 

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【文章目录】：
1 专业学位硕士研究生培养目的
    1.1 全面的临床实践能力
    1.2 系统的科研能力和创新性
    1.3 诚实、吃苦、团结的精神及良好的医疗道德素养
    1.4 全面的临床思维
2 目前硕士研究生培养存在的问题
    2.1 保姆式
    2.2 放养式
3 目前硕士研究生培养的教学模式
    3.1 传统填鸭式
    3.2 形成性评估模式
    3.3 慕课 (massive open online courses, MOOCs)
    3.4 其他教学模式
4 序贯式培养方法
    4.1 专业知识充实阶段
    4.2 专业外语、文献检索加强阶段
    4.3 论文撰写训练及开题报告酝酿阶段
    4.4 开题报告形成阶段
    4.5 课题实施阶段
    4.6 论文完成及答辩
    4.7 临床技术能力、临床思维及技术操作培训
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]临床医学规培研究生科研能力培养问题与对策分析[J]. 刘娅,叶运莉.  卫生职业教育. 2017(18)
[2]以学位论文质量控制带动医学研究生教育质量的提高[J]. 黄亮,舒彤,吴薇,黄燕.  中国高等医学教育. 2017(08)
[3]基于形成性评估的研究生医学英语课程教学与评估体系研究[J]. 王健,李蟠,王文标,李洪民.  继续医学教育. 2017(06)
[4]关于提高肿瘤学专业学位研究生培养质量的思考[J]. 锁爱莉.  医学教育研究与实践. 2017(01)
[5]临床医学研究生学术水平影响因素调查分析[J]. 罗虎,杨静翔,周向东.  西北医学教育. 2016(04)



本文编号：3672954