全日制教育硕士“阶段-融合”培养模式研究——以现代教育技术专业为例

发布时间：2023-03-19 18:16

　　全日制教育硕士在两年的培养时间内既要学习相关课程满足学位申请的学分要求,又要加强教育实践、实习,完成毕业论文。江苏师范大学构建了"互联网+"支持的全日制教育硕士"阶段—融合"创新培养模式,将两年时间划分为七个阶段,每个阶段有具体明确的培养目标和融合方式,并对现代教育技术专业全日制教育硕士进行实践应用,最大限度地进行相关要素的线上与线下融合、结构化与非结构化融合、学习者自定步调与同步协作学习融合,提高了全日制教育硕士培养质量,提升其综合能力,为其未来成为基础教育和中等职业技术教育的优秀教师打下了坚实的基础。

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【文章目录】：
一、全日制教育硕士“阶段—融合”培养模式的提出
二、全日制教育硕士“阶段—融合”培养模式的构建
    1.“阶段—融合”培养模式的涵义
    2.“阶段—融合”培养模式的内容
三、全日制教育硕士“阶段—融合”培养模式的实施
    1. 夯实专业基础
    2. 打牢研究基础
    3. 发展专业素养
    4. 促进专业交流
    5. 提升专业能力
    6. 完善毕业论文
    7. 提升就业能力
四、全日制教育硕士“阶段—融合”培养模式的效果



本文编号：3765719