全日制教育硕士实践能力培养研究 ——以H大学为例

发布时间：2025-01-04 01:24

　　近年来,随着科学技术的不断更新和优先发展教育战略的逐步实施,国家对教师素质的要求越来越高。全日制教育硕士作为师资队伍的主要来源,其培养质量对我国师资队伍结构的优化和质量的提升起着重要的作用。实践能力是全日制教育硕士的核心能力,因此,应提升全日制教育硕士实践能力培养质量,促进我国基础教育的发展。本文从能力、实践、实践能力、全日制教育硕士实践能力四个层面对其进行概念界定,以马克思主义哲学理论与建构主义教学理论作为理论基础,而后从就业竞争力、教师职业发展、创新能力、实践研究能力四个层面出发论述全日制教育硕士实践能力培养的重要意义。运用文献研究法梳理国内外相关文献,在继承和借鉴他人研究和发现的基础上,通过问卷调查法、访谈法,对H大学全日制教育硕士实践能力培养现状进行实证调查。从培养目标、课程、教学与考核方式、专业实践、培养效果六个层面分析了H大学全日制教育硕士实践能力培养的经验与问题,从学生自身、教师队伍、高校管理、社会支持三个方面对主要影响因素进行分析。深入思考调查结果,借鉴国内外培养经验,提出全日制教育硕士实践能力培养提升策略,包括严把入口关,预科缩差距;优化课程结构,提升实践能力;优化教学...

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、文献综述
        (一)国内研究综述
        (二)国外研究综述
        (三)简评
    四、主要研究方法
        (一)文献研究法
        (二)问卷调查法
        (三)访谈法
    五、研究思路与框架
第一章 全日制教育硕士实践能力概念界定、理论基础及培养意义
    一、概念界定
        (一)能力
        (二)实践
        (三)实践能力
        (四)全日制教育硕士实践能力
    二、理论基础
        (一)马克思主义哲学理论
        (二)建构主义教学理论
    三、全日制教育硕士实践能力培养的意义
        (一)有利于提高就业竞争力
        (二)有利于提升教师职业素养
        (三)有利于培养创新能力
        (四)有利于提升实践研究能力
第二章 H大学全日制教育硕士实践能力培养现状调查
    一、调查方案
        (一)调查目的
        (二)调查设计及对象
        (三)调查工具
        (四)调查的实施
    二、全日制教育硕士实践能力培养现状分析
        (一)全日制教育硕士实践能力培养现状的总体描述
        (二)全日制教育硕士的实践能力培养差异性分析
第三章 H大学全日制教育硕士实践能力培养经验及问题
    一、全日制教育硕士实践能力培养经验
        (一)培养目标明确,贯彻情况好
        (二)突出强调“理论+实践”的课程体系
        (三)教学方式体现实践性
        (四)具有高素质的双导师队伍
        (五)实习准备工作完备,建立了良好的实践平台
        (六)学位论文体现了实践性与应用性特点
    二、全日制教育硕士实践能力培养存在的问题
        (一)课程层面
        (二)教师队伍层面
        (三)教学与考核方式层面
        (四)专业实践层面
        (五)培养效果层面
第四章 全日制教育硕士实践能力培养的主要影响因素
    一、学生自身因素
        (一)学习态度与动机
        (二)教育背景
    二、教师队伍因素
        (一)科研任务
        (二)培养观念与教学经验
    三、高校管理因素
        (一)培养方案的落实情况
        (二)监督、评价机制
    四、社会支持因素
        (一)物质资源支持
        (二)信任力支持
第五章 全日制教育硕士实践能力培养提升策略
    一、严把入口关,预科缩差距
    二、优化课程结构,提升实践能力
        (一)融合实践与理论课程
        (二)调整专业必修课程,增设专业选修课程
        (三)增加反思性课程
    三、优化教学与考核方式
        (一)加强案例库建设,优化实践教学
        (二)考核方式的多样化
        (三)加强学位论文质量的全过程监测
    四、优化教师队伍,落实“双导师制”
        (一)建立和谐师生关系,增强指导效果
        (二)优化导师遴选机制和队伍结构
        (三)强化实践导向,培养专职教师
        (四)加强对导师培训与考核评价
    五、强化实习基地建设
        (一)加强实习基地科学性建设
        (二)加大实习基地管理力度
    六、建立有效的实践能力培养效果反馈机制
        (一)构建实践能力考评体系
        (二)加强对专业实践各环节的监督
结论
参考文献
附录一 全日制教育硕士实践能力培养研究论文附表
附录二 全日制教育硕士实践能力培养现状调查问卷
附录三 全日制教育硕士实践能力培养现状访谈提纲
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：4022685