GC-MS/MS在研究生实验教学中的应用

发布时间：2025-01-17 13:25

　　 为开拓学生的专业视野,将大型仪器气相色谱—三重四级杆串联质谱(GC-MS/MS)用于研究生实验教学。在文献调研的基础上,引导学生进行气相色谱条件的选择,协作完成基于单级质谱和串联质谱的定量方法开发,充分发挥学生的主观能动性,提高其科研创新及团队合作能力。将科研项目转化为实验课程,通过比较两套仪器方法对土壤基质样品中硝基苯的测定效果,加深学生对GC-MS(/MS)测试性能的认识,有利于研究生将来开展科研工作。同时从课前预习、对比性教学、课堂问题讨论、课后拓展4个方面积极进行多元化教学方法探索,切实提高大型仪器实验教学效果。通过课程学习使研究生熟练掌握大型仪器使用方法,为公用实验室大型仪器的全面开放使用奠定坚实的基础。

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【部分图文】：

图1 GC-MS/MS结构解析

实验课面向研究生,考虑到他们将来科研工作中可能遇到更复杂多样的气质联用测试需求,因此选用GC-MS/MS进行实验教学。如图1所示,GC-MS/MS主要由5部分组成,分别为气相色谱、离子源、质量分析器、检测器及数据系统。进样后样品各组分先通过气相色谱进行高效分离,然后依次进入离子源....

图2 GC-MS(/MS)实验流程设计

实验流程如图2所示。以小组的形式(每组3～5人)开展实验教学,保证学生都能进行仪器操作。设计了两套实验方案,通过抽签分配仪器分析实验内容,引导不同组别的学生协作完成单级质谱的SIM和串联质谱MRM方法开发,并将两套方法对土壤基质样品的测试效果进行比较,让学生对GC-MS(/MS)....

图3 多元化的大型仪器分析教学方法实践

研究生是仪器分析实验教学过程中的学习主体,教师须改变以往“灌输式”的教学培养方式,增强教学的直观性、互动性、探索性,建立以学生为中心,教师为引导的新型教学关系[15-16]。为进一步提高实验教学效率,达到巩固研究生专业知识学习,提高科研创新能力的目标,课程从4个方面进行多元化的教....

图4 硝基苯的质谱扫描条件优化

采用外标法定量:配制20、50、200、500、1000ng/mL硝基苯标准溶液,以目标化合物的浓度值为横坐标,峰面积为纵坐标,建立5点校准工作曲线。结果显示在0～1000ng/mL范围内测试线性效果良好,相关系数R2≥0.9940。使用GC-MS/MS方法对土壤样品....

本文编号：4028124