美国博士研究生教育规模及其制约因素之研究

发布时间：2017-06-25 04:04

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【摘要】：美国博士研究生教育培养了一大批拥有尖端知识的高级人才,为美国经济、科技、教育和文化的发展做出了巨大贡献。而美国博士生教育规模的发展受制于国家政策、经济、政治、科技革命、社会需求、高等教育结构及人口结构等各种因素的发展变化。本研究首先从萌芽时期、标准化时期、蓬勃发展时期、停滞与恢复时期以及调整改革时期五个阶段简单回顾美国博士研究生教育规模的发展与演变历程;其次分析美国博士研究生教育规模的现状:包括美国博士学位的类别及其规模、博士研究生的培养机构及其规模以及博士研究生教育规模的学科分布;在回顾历史和分析现状的基础上,拟探究制约美国博士研究生教育规模发展的主要因素,包括政府的理念、立法与政策,经济的发展,培养经费,重大政治事件,科学技术革命,社会需求,高等教育结构以及人口结构等等;最后对中美博士生教育规模发展状况进行比较分析,探讨我国博士生教育规模扩大的客观必要性和可行性。由美国的经验我们可知:博士生教育规模受到多种因素的制约,不能单凭某一个方面断定今后是控制还是继续扩大博士生教育规模。我国社会主义市场经济发展和国际竞争的严峻形势,对人才素质提出了很高的要求。我国现实的国情是缺乏高级人才,培养博士人才是解决问题的关键。因此,我们要加快推进以高层次、高技能人才为目标的博士人才队伍建设,扩大我国博士研究生教育规模,争取培养一大批各领域自主创新的领军人物和中青年高级专家。 国家科学政策、指导方针和经费支持力度对于博士生教育规模发展影响重大。鉴于我国高层次人力资源缺乏的国情,政府需加大对博士生教育发展的重视,提高教育和科研经费投入,发动社会力量对博士生教育以支持。我们要借鉴和学习美国经验,一方面,大力发展经济为博士生教育提供物质基础;另一方面,积极推动博士生教育发展以满足社会各界对高层次人才的需要。
【关键词】：博士 学位 教育规模 制约因素 美国
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 第一章 引言9-16
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.3 研究现状10-15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 概念的界定和说明15-16
• 第二章 美国博士研究生教育规模的发展历程16-23
• 2.1 萌芽时期(19世纪中—19世纪末)16-17
• 2.2 标准化时期(20世纪初—二战结束)17-20
• 2.3 蓬勃发展时期(二战结束—20世纪70年代初期)20-21
• 2.4 停滞与恢复时期(20世纪70年代中期—80年代末)21-22
• 2.5 调整改革时期(20世纪90年代至今)22-23
• 第三章 美国博士研究生教育规模之现状23-31
• 3.1 美国博士学位类别及其规模23-25
• 3.2 美国博士研究生培养机构及其规模25-28
• 3.3 美国博士研究生教育规模的学科分布28-31
• 第四章 美国博士研究生教育规模发展的制约因素31-70
• 4.1 政府的理念与政策32-36
• 4.2 经济的发展36-41
• 4.3 培养经费41-49
• 4.4 重大政治事件49-53
• 4.5 科学技术革命53-56
• 4.6 社会需求56-60
• 4.7 高等教育结构60-66
• 4.8 人口结构66-70
• 第五章 美国博士研究生教育规模发展对我国的启示70-78
• 5.1 我国博士研究生教育规模与美国的差距甚大70-73
• 5.2 扩大博士研究生教育规模是今后我国的发展之路73-78
• 结语78-79
• 参考文献79-85
• 附录1 1861-2006年美国博士学位授予数及增长率85-87
• 附录2 1953-1999年美国研究与开发(R&D)资金额87-88
• 附录3 美国专业博士学位类别88-90
• 附录4 1870-2005年美国高等教育三级学位授予数、增长率及博硕学之比90-92
• 附录5 1988-2007年美国博士生学费92-93
• 附录6 2005年美国博士生的平均培养时间93-94
• 附录7 1981-2006年中国高等教育三级学位授予数、增长率及博硕学之比94-95
• 附录8 本人攻读学位期间发表的学术论文95-96
• 后记96-97

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 刘宇;网络教育规模及其影响因素分析[D];东北财经大学;2010年

2 刘铁中;“中部崛起”对湖南省博士研究生培养的挑战[D];湖南师范大学;2011年

3 朱亭亭;二战后美国博士生教育的历史研究[D];华东师范大学;2010年

4 李海娜;中美博士生资助比较研究[D];河北大学;2010年

5 杨红娟;河南省高等院校博士生培养能力分析[D];河南大学;2012年

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本文编号：480656