教育学跨学科背景硕士研究生培养现状及策略研究

发布时间：2017-06-30 21:20

  本文关键词：教育学跨学科背景硕士研究生培养现状及策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育学科作为一门极具综合性、包容性的学科，需要具有多学科背景人才的加入。伴随着研究生的逐年扩招，在规模总量的高速增长与跨专业考研的双重推动下，教育学内跨学科背景硕士研究生也越来越多。因此，如何根据这类研究生自身的特点，有针对性的加以培养，进而满足个体发展和社会发展的需要，已成为目前我国高等教育研究的一个重要课题。 本论文共分为五个部分： 第一部分，导论。该部分主要说明笔者的选题缘由，研究意义，目前国内外的相关研究现状与不足，，以及本研究主要使用的研究方法。 第二部分，解读教育学跨学科背景硕士研究生。首先对论文中的核心概念进行界定与辨析,之后探寻跨学科学生报考的深层原因。在此基础上，运用SWOT系统分析的方法对教育学科内跨学科背景硕士研究生群体的特殊性进行分析，总结出跨学科背景硕士研究生自身的成长周期。 第三部分，教育学跨学科背景硕士研究生培养现状调查。本部分通过问卷和访谈的形式，在全国范围内选取六所较有代表性的高校教育学科全日制硕士研究生作为调查对象。同时，选取数十位教育学科博士生和硕士生导师进行访谈。通过实证调研，搜集我国当前教育学跨学科背景硕士研究生培养现状的一手资料。 第四部分，教育学跨学科背景硕士研究生培养的问题分析。对教育学内跨学科背景硕士研究生的培养现状和基本情况进行概述，总结归纳出在课程设置、教学方式、导师指导、科研实践、学生管理等方面存在的问题，并对这些问题进行归因分析。 第五部分，教育学跨学科背景硕士研究生培养应对举措。针对目前教育类研究生培养中存在的若干问题，分别从革新入学选拔机制，强化弹性学分制，为学生制定个性化的培养方案，完善研究生导师的指导方式，培养学生专业学习的兴趣和能力，整合教学资源使学生能够联合毕业设计等六大方面提出一些改善研究生培养的策略与建议。
【关键词】：教育学 跨学科背景研究生 培养策略
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 导论9-17
• （一） 研究缘由9
• （二） 研究意义9-10
• 1. 丰富学位与研究生教育理论9-10
• 2. 进一步优化研究生培养10
• 3. 促进教育学科的建设10
• （三） 文献综述10-14
• 1. 国外研究11
• 2. 国内研究11-13
• 3. 对已有研究的思考13-14
• （四） 研究方法14-17
• 1. 文献法14
• 2. 调查法14-17
• 一、 解读教育学跨学科背景硕士研究生17-27
• （一） 核心概念的界定17-19
• 1. 跨学科17
• 2. 教育学跨学科背景硕士研究生17-18
• 3. 研究生培养策略18-19
• （二） 跨学科报考原因探析19-20
• 1. 社会、科技对跨学科的促进与发展19
• 2. 大学、学科发展的内在需求19-20
• 3. 个人自身的价值取向、兴趣爱好20
• （三） 教育学跨学科背景硕士研究生群体特殊性分析20-27
• 1. 教育学的学科性质20-21
• 2. 教育学跨学科背景硕士研究生ＳＷＯＴ矩阵分析21-23
• 3. 教育学跨学科背景硕士研究生自身的成长周期23-27
• 二、 教育学跨学科背景硕士研究生培养现状调查27-37
• （一） 调查对象和方法27-28
• 1. 调查对象27
• 2. 调查方法27-28
• （二） 调查内容28-29
• （三） 调查结果29-37
• 三、 教育学跨学科背景硕士研究生培养的问题分析37-41
• （一） 课程设置墨守陈规37
• （二） 教学面临两难境地37-38
• （三） 导师指导力不从心38-39
• （四） 科研训练形如虚设39
• （五） 管理缺乏人文关怀39-41
• 四、 教育学跨学科背景硕士研究生培养应对举措41-55
• （一） 革新研究生入学选拔机制41-43
• （二） 强化研究生弹性学分培养机制43
• （三） 制定个性化研究生培养方案43-49
• （四） 完善研究生导师的指导方式49-51
• （五） 着力培养研究生的专业学习兴趣和能力51-52
• （六） 毕业论文的设计充分体现研究生跨学科背景的优势52-55
• 结语55-57
• 参考文献57-61
• 附录61-67
• 致谢67-69
• 攻读学位期间发表的学术论文目录69-70

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李月;跨专业社会工作硕士专业适应过程研究[D];华东理工大学;2015年

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本文编号：503553