教育博士的培养指向:专业性向度与实践性向度

发布时间：2017-07-16 15:08

  本文关键词：教育博士的培养指向:专业性向度与实践性向度

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【摘要】：认为在教育博士的培养中应注重专业性向度与实践性向度。在落实教育博士培养指向时遇到了与教育学博士培养模式趋同的现实困境,教育博士合法性也受到质疑。指出只有通过改进制度设计,实行双导师制和集体导师制,促进教育博士的培养回归田野,才能最终实现教育博士的发展价值与社会价值。
【作者单位】： 南京邮电大学电子科学与工程学院党委;南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育博士 专业学位 专业性 实践性
【基金】：江苏省教育体制改革试点项目“模块化人才培养模式改革与创新”的成果之一
【分类号】：G643;G40-4
【正文快照】： 2010年我国15所高校开始招收教育博士专业学位(Ed.D.)研究生,2014年首届学生毕业,各培养单位完成了一个周期的教育博士培养过程。作为区别于学术学位或者科学学位的专业学位,教育博士学位的基本性质是什么?它存在的合法性何在?此 时回答这些问题似乎应该游刃有余,但事实上,关

【参考文献】

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6 马健生;滕s，

本文编号：549244