江西省研究生教育科类结构研究

发布时间：2017-07-17 13:32

  本文关键词：江西省研究生教育科类结构研究

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【摘要】： 研究生教育作为高等教育系统中最高层次的教育,其地位随着社会、经济的发展越来越重要。研究生教育为我国经济社会发展培养了大量高层次人才,为我国的现代化建设作出了巨大的贡献。在研究生教育规模迅速扩大的形势下,我国需要根据研究生教育规模的变化,及时进行结构的调整。其中科类结构是指不同学科领域研究生教育的构成状态,它是研究生教育的基本框架,是研究生教育其他结构存在的基础与依据,研究生教育结构的调整应以学科结构为切入点。 江西省研究生教育从无到有,取得了非常大的成就,尤其是最近几年,江西省研究生教育的发展呈现出跨越式发展的趋势。自从1999年高等教育大众化进程以来,江西省的硕士和博士学位授予权单位都比高等教育大众化进程前增加了。更可喜的是,江西这几年的学位点大幅度增加,在校研究生规模突破万人大关。江西省研究生教育为江西省经济社会发展培养了大量的高层次人才,极大地促进了江西省经济社会的发展和各项事业的繁荣。然而,江西省的研究生教育在规模快速扩张的同时存在着许多问题,与全国的研究生教育发展相比显得十分落后,在结构方面尤其是在研究生教育科类结构方面存在许多问题。这些问题影响江西省的研究生教育事业的发展,影响江西省的经济建设和社会发展,进而影响江西省建设小康社会和中部崛起目标的实现。 本文正是基于以上情况,通过查阅文献、实证调研和比较分析,以系统论、科学发展观和马克思主义教育观等相关理论为指导,对江西省研究生教育科类结构进行了分析。首先对江西省研究生教育科类结构的现状进行了介绍和分析,主要包括江西省研究生教育学科种类概况、江西省研究生教育分门类学科布局状况、江西省各学位授予单位博士、硕士点的构成状况、江西省研究生教育分门类学科培养规模状况、江西省研究生教育分门类学科水平状况。 在对江西省研究生教育科类结构现状分析的基础上,结合江西省的实际情况,归纳了江西省研究生教育科类结构发展存在的问题,它们分别是:博士学科种类数偏少,博士学科专业覆盖率低、学科设置重复现象比较突出,存在教育资源浪费、学科结构与经济社会发展和产业结构不适应、优势学科、重点学科偏少,学科水平不高、科类间结构发展不合理、应用型人才培养比例过小。接着对这些问题进行了原因分析,大致为以下这些:研究生教育底子薄,基础差、经济发展水平落后,研究生教育投入不足、缺少国家优惠政策扶持、发展观念落后,创新意识不强、对学科建设规划重视不够、研究生培养机构偏少,研究生教育布局结构欠佳。 最后,本文提出了江西省研究生教育科类结构优化的总体思路和优化原则,其优化原则是:适应原则、超前原则、开放原则、可操作原则。在此基础上本文提出了江西省研究生教育科类结构优化的实施途径与对策,分别是:增加博士学科种类,大力发展博士教育、减少学科重复设置,发展应用性学科、适应经济发展和产业结构,调整学科结构、加强重点学科建设,提高学科水平、博士、硕士学科实行非均衡发展,差异互补、大力发展专业学位教育,培养应用型人才。
【关键词】：研究生教育 科类结构 对策
【学位授予单位】：江西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要10-12
• Abstract12-15
• 1. 绪论15-26
• 1.1 问题的提出15-18
• 1.1.1 研究的背景15-17
• 1.1.2 本研究的缘起17-18
• 1.2 研究的目的和意义18
• 1.2.1 研究目的18
• 1.2.2 研究意义18
• 1.3 研究现状18-24
• 1.3.1 国内研究现状18-23
• 1.3.2 国外研究现状23-24
• 1.4 研究思路和方法24-25
• 1.4.1 研究思路24
• 1.4.2 研究方法24-25
• 1.5 研究的主要内容与结构25-26
• 2. 研究生教育科类结构研究的理论基础26-30
• 2.1 相关概念界定26-28
• 2.1.1 研究生教育26
• 2.1.2 研究生教育结构26-27
• 2.1.3 研究生教育科类结构27-28
• 2.2 研究的理论基础28-29
• 2.2.1 系统论28
• 2.2.2 科学发展观28-29
• 2.2.3 马克思主义教育观29
• 2.3 本章小结29-30
• 3. 江西省研究生教育科类结构现状30-45
• 3.1 江西省研究生教育学科种类概况30-32
• 3.1.1 江西省博士学科种类现状31
• 3.1.2 江西省硕士学科种类现状31-32
• 3.2 江西省研究生教育分门类学科分布状况32-33
• 3.2.1 江西省博士点的学科布局及结构特征32-33
• 3.2.2 江西省硕士点的学科布局及结构特征33
• 3.3 江西省各学位授予单位博士、硕士点的构成情况33-37
• 3.3.1 江西省博士学位授权点的构成情况33-35
• 3.3.2 江西省硕士学位授权点的构成情况35-37
• 3.4 江西省研究生教育分门类学科培养规模状况37-39
• 3.4.1 江西省分学科研究生培养规模情况37-38
• 3.4.2 江西省分学科研究生培养规模特点38-39
• 3.5 江西省研究生教育分门类学科水平状况39-44
• 3.5.1 江西省研究生教育学科水平变化情况39-42
• 3.5.2 江西省研究生教育优势学科状况42-44
• 3.6 本章小结44-45
• 4. 江西省研究生教育科类结构存在的问题及原因分析45-54
• 4.1 江西省研究生教育科类结构存在的问题45-52
• 4.1.1 博士学科种类数偏少，博士学科专业覆盖率低45-46
• 4.1.2 学科设置重复现象比较突出，存在教育资源浪费46-47
• 4.1.3 学科结构与经济社会发展和产业结构不适应47-48
• 4.1.4 优势学科、重点学科偏少，学科水平不高48-49
• 4.1.5 科类间结构发展不合理49-51
• 4.1.6 应用型人才培养比例过小51-52
• 4.2 江西省研究生教育科类结构存在问题的原因分析52-53
• 4.2.1 研究生教育底子薄，基础差52
• 4.2.2 经济发展水平落后，研究生教育投入不足52
• 4.2.3 缺少国家优惠政策扶持52-53
• 4.2.4 发展观念落后，创新意识不强53
• 4.2.5 对学科建设规划重视不够53
• 4.2.6 研究生培养机构偏少，，研究生教育布局结构欠佳53
• 4.3 本章小结53-54
• 5. 江西省研究生教育科类结构优化的对策研究54-59
• 5.1 江西省研究生教育科类结构优化的总体思路54
• 5.2 江西省研究生教育科类结构优化的基本原则54-55
• 5.2.1 适应原则54
• 5.2.2 超前原则54-55
• 5.2.3 开放原则55
• 5.2.4 可操作原则55
• 5.3 江西省研究生教育科类结构优化的实现途径55-58
• 5.3.1 增加博士学科种类，大力发展博士教育55
• 5.3.2 减少学科重厚设置，发展应用性学科55-56
• 5.3.3 适应经济发展和产业结构，调整学科结构56
• 5.3.4 加强重点学科建设，提高学科水平56-57
• 5.3.5 博士、硕士学科实行非均衡发展，差异互补57
• 5.3.6 大力发展专业学位教育，培养应用型人才57-58
• 5.4 本章小结58-59
• 6. 结语59-61
• 6.1 研究的主要观点59
• 6.2 研究的主要创新点59
• 6.3 研究的不足与努力方向59-61
• 参考文献61-65
• 附录65-86
• 致谢86-87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 黄卓;江西省高校研究生公共体育教学改革的构想[J];安徽体育科技;2002年04期

2 樊明成;;论当前我国研究生教育的结构问题[J];高教探索;2007年01期

3 王根顺,焦炜;高等教育发展与我国研究生教育科类结构、层次结构关系初探[J];兰州大学学报(社会科学版);2002年05期

4 曾昭轰;对江西高等学校结构调整的思考[J];江西师范大学学报(哲学社会科学版);2003年01期

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本文编号：553860