论“四位一体”研究生课程教学评价机制的构建——基于教学督导视角

发布时间：2017-07-29 04:11

  本文关键词：论“四位一体”研究生课程教学评价机制的构建——基于教学督导视角

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【摘要】：从教学督导角度看,凡参与教学活动的各方均应参加研究生课程教学评价活动,建立由"学生评教"、"教师自评"、"督导评教"和"行政评教"构成的"四位一体"课程教学评价体系和运行机制,有利于实现科学、合理、公正的研究生课程评教目标,有利于促进研究生课程教学质量和水平的提升。
【作者单位】： 东南大学高等教育研究所;
【关键词】： 研究生课程 “四位一体”教学评价机制 运行原则
【基金】：江苏省2013年研究生教育教改研究与实践课题“督导视角下一流大学研究生课程教学质量评价研究”(编号:JGLX13_004) 东南大学2012年研究生教育教改课题“研究型大学研究生课程教学质量分类评价体系研究”(编号:XJGKT12-13) 东南大学2011年度研究生教育研究立项课题“研究生教育督导的理论与实践研究”(编号:JYKT11-01)
【分类号】：G643.2
【正文快照】： 《国家中长期教育发展与改革纲要(2010~2020年)》指出,要“改革教育质量评价和人才评价制度”,“改进教育教学评价。”[1]当前,高校特别是研究型大学高度重视研究生课程教学质量评价,并通过教学督导组发挥重要作用。这对改进研究生课程教学质量有重要作用。但是对如何建立科学

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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3 刘国胜;;高校学生评教过程导向价值分析[J];继续教育研究;2014年05期

4 刘国胜;;高校学生评教结果定性价值分析[J];当代教育论坛;2014年03期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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2 张有录,俞树煜;关于师范院校“现代教育技术”课程的思考[J];电化教育研究;2005年02期

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本文编号：587407