研究生培养能力研究及重庆市个案分析

发布时间：2017-07-30 08:04

  本文关键词：研究生培养能力研究及重庆市个案分析

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【摘要】：研究生教育是一项系统工程,它的发展是多种因素作用的结果。从研究生教育的现状出发,用系统论思想思考研究生培养能力,具有极强的理论和现实意义。 通过研究生教育的历时性考察,提出研究生培养能力就是为培养一定规模的合格研究生,由制度、资源、机制三要素组成的系统。研究生培养能力是研究生教育的一个子系统,具有客观性、系统性、适切性、发展性。制度要素包括研究生教育的定位与功能、研究生招生制度、研究生组织管理制度等;资源要素主要指发展研究生教育所需的人力、物力、财力;机制要素主要包括宏观调控机制、市场调节机制、自主自律机制。三者中,制度因素对资源的配置和机制的培植起引导作用,资源因素是制度和机制因素发挥作用的基础,而机制则关系到资源利用和制度运转的效率。 最后,借助上述研究生培养能力的分析框架,对重庆市的研究生培养能力状况进行考察,认为重庆市研究生培养能力在制度、机制和资源条件三个方面都存在不足。针对这些不足,从宏观制度变革、微观制度创新、培养机制的培育、资源途径的拓展等四个方面提出相应对策。
【关键词】：研究生培养能力 研究生教育 制度 资源 机制
【学位授予单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G643
【目录】：

• 内容摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 前言5-8
• (一) 选题缘由5-7
• (二) 研究思路和方法7-8
• 一 研究生教育相关经验概述8-16
• (一) 外国研究生教育简史及特点8-13
• 1、外国研究生教育简史8-9
• 2、外国研究生教育的特点9-13
• (二) 我国研究生教育的经验和不足13-16
• 1、我国现代研究生教育的历程13-14
• 2、我国学位与研究生教育的主要经验14
• 3、我国学位与研究生教育制度的不足14-16
• 二 研究生培养能力探析16-32
• (一) 研究生培养能力的概念16-18
• (二) 研究生培养能力的系统构成18-28
• 1、制度要素18-23
• 2、资源要素23-26
• 3、机制要素26-28
• (三) 研究生培养能力的属性28-32
• 1、客观性28-29
• 2、系统性29
• 3、适切性29-30
• 4、发展性30-32
• 三 重庆市研究生培养能力分析32-40
• (一) 重庆市研究生培养能力现状32-37
• 1、制度与机制：32-35
• 2、资源条件35-37
• (二) 提升重庆市研究生培养能力对策37-40
• 1、宏观制度变革37
• 2、微观制度创新37-38
• 3、培养机制的培育38
• 4、资源途径的拓展38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-46
• 后记46

【引证文献】

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1 杨红娟;河南省高等院校博士生培养能力分析[D];河南大学;2012年

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本文编号：593171